一、绘形传神,展现人物的独特个性 人物的个性是人物不同于他人之处。正如世界上没有完 全相同的两片树叶,生活中也没有一模一样的两个人。因此, 考场记叙文写作要抓住人物的个性特征刻画人物,从而表现 出人物独特的个性风采。又如何将人物的个性特征完美地呈 现出来呢? 言为心声。不同思想、经历、地位、性格、文化背景、 宗教信仰的人,其语言自然不同。鲁迅先生曾说:“如果删 掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就 可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从 “各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”,这便是成 功的语言描写。一考生写道,“爷爷很突然地病了,病得很 重,奶奶背着爷爷偷偷流泪,我安慰她没事的,爷爷会好的。
可是她说了一句话,让我几乎热泪盈眶。她说:‘要是老头 子死了,那我就随他一起去。”’平凡得不能再平凡的一句话,使奶奶这一形象跃然纸上,生动传神,将几十年来相濡 以沫的爷爷奶奶超越了爱情的至纯情感渲染得淋漓尽致,感 人肺腑。
古人云:“听其言,观其行。”在现实生活之中,人总 是通过行动来实现自我和完成自我的,而人的行动又必然地 受到其思想和性格的支配。为了给要高考的女儿加菜,她买 来一个小西瓜。女儿吃得很开心。当女儿把西瓜瓤子吃完, 母亲则在啃西瓜皮,如果这样写这个细节,则会给我们以经 久的感动。我们看—— “我分明看到,母亲正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮 ……” “背对”是不让女儿看到,“肯”意味着所剩无几,两 个动词就这么看似轻巧地将一个善良、质朴、无私的母亲形 象印在了我们记忆的天空中,让我们有一种想哭的冲动和对 至爱的向往。
需要指出的是,绘形传神的各种描写手法,并不相互排 斥,而是相互结合,共同作用的。写作时要从不同角度、不 同层面去描写所要塑造的对象,使之获得具体生动,动静相 宜,形神兼备的艺术表现。
二、丰满形象,展现人物的丰富情感 生活中的人有血有肉,性格复杂,情感丰富。要想人物 从纸上走出来,站得稳,就要把他置于生活的河流,撷取跳 动的浪花,对“他”的个性特征与精神风貌进行具体展示,使其成为一个丰满而有感染力的艺术形象。形象丰满,人物 的品质才能显现出来。下面是一位考生刻画妈妈的形象的三 个片段—— 我有一头让人羡慕的头发,每当我闹着让妈妈梳头发的 时候,母亲永远是那句话:“自己做。” 我终于炒出了第一盘菜,也做好了第一顿饭……孰料妈 妈一坐上饭桌就横挑鼻子竖挑眼……“你切的这叫什么菜 啊!长的长,短的短,味道这么成!有你这么做菜的吗!” …… 直到今天高考的时候,面对忐忑不安的同学和众星捧月 的家长们,我的心情却是轻松的……至少我在心理防线上是 坚强的。真爱无声,此刻我多少有点明白母亲的良苦用心了。
事实上,丰满形象依靠不同空间的表现来完成,要拥有 一定的时间跨度才能展现人物的丰富情感。考场作文《沉默 的父固》,就是在不同空间与时间下将一个性格复杂却不善 于表达的父亲形象,送到了读者面前—— 操场上,一个小男孩学着骑车……摔了又摔,双腿早已 是鲜血淋漓……父亲依旧那么笔挺地站着,眼中满是不屑与 冷漠……又是一阵金属与地面的摩檫声,父亲只是不经意地 回了下头,走了。
礼堂里,当年的小男孩被人簇拥着走上了奖台……还是 那么冷漠,依旧是如此不屑。
昨天,和父亲告别。他眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有了些光亮。
三、多用对比衬托,展现鲜明性格 2016年江苏高考作文是个新材料作文—— 俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短, 无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也 许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪 现。
母亲生病在家带孩子,下岗的父亲一直沉默不语。那天 我外出求学,你走到妈妈面前,只是握着妈妈的手说:‘别 哭,天塌下来我顶着!”’ “那年,阳光和暖,你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲 手里,只有一句‘你以后和孩子有好日子过了。… 母亲病故以后,“那天,你眼睛红肿,衣服单薄,我一 时觉得你苍老了许多,像一棵茁壮的树被人一下子砍倒。那 晚,你告诉我,以后的路你要自己走了。” 考场上,用好人物的前后对比,精神风貌也就展现出来 了。2016年江苏一位考生以“古韵新声”为题目作文,写自 己此前尝试着将不同的西方经典乐曲和时下的流行歌曲改 编成筝曲,让“我和这位老朋友的感情愈发深厚了”,但后 来因学业负担加重而暂停了古筝的学习,他担心自己个性消 失。于是,在闲暇之余,和老朋友小叙时,深有感触地写道 —— 有时会弹奏<春江花月夜》,感受着“春江潮水连海平,海上明月共潮生”的意境;
有时会弹奏《伊犁河畔》,思绪 随之飘去遥远的西域;
当然,我依然坚持改编新曲,甚至将 爵士风都揉进这古典之中。只是,此时的我已经了然:古韵 新声不为随波逐流,个性的彰显也无需刻意为之。
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