【在《新课标》下的作文教学】 语文作文题目

在《新课标》下的作文教学

古有警句“文章天下事，得失寸心知”，今有余秋雨先 生说“作文是生命的表达与交流”。自古以来，文章在我国 有着特殊的地位，使得作文教学源远流长，备受关注。而今 新课标又提出了“创新作文”这一概念，将作文的地位提到 了一个新的高度。传统的作文教学通常是老师传授给学生一 定的写作技巧，要求学生以此为模式，更是规定大量命题作 文，反复练习，死记硬背。使学生无从创新，只是被动吸收、 强化储存。《语文课程标准》则明确指出：“写作教学应贴 近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现 实，热爱生活，表达真情实感。”。写出富有创意的作文， 不仅是学生作文水平的展示，也是学生创新能力的体现，更 是学生对生活情感的一种独特的感悟和体验。创新构思是创 新作文的基础，通过创新构思的思维训练，使学生掌握几种 创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思，写出 富有特色的文章，是作文教学的一项重要内容。要做到创新首先要做到以下几点：
一、丰富生活，使学生情绪饱满 要丰富学生在学校、家庭、社会的生活，使他们情绪饱 满地投入，让他们去充分感受生活，从生活中获得创新写作 的材料。同时，教师也应该充分注重学生感受生活的过程， 让其多动口、多动脑、多动手，让纷繁多彩的生活在他们的 内心世界激起波澜，赋予他们写作的素材和灵感。教师要教 给学生选择素材，捕捉灵感的方法，使学生创新作文的思维 敏捷，材料丰富。同时，将阅读内容拓展到现实生活的各个 方面，各个层次，有意识地引导学生阅读中外名著、名人名 言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。古人云“熟读 唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过大量阅读，让学生间 接获得丰富的生活经验和信息，增强学生认识事物的能力， 使他们在广泛阅读的基础上萃取精华。比如：每个班都有一 位同学，早自习之前在黑板上书写一句名言名句，一首诗歌 或一句优美的句子，在语文课上齐声朗读，再要求学生课后 抄写在书上或笔记本上。这样，学生的文言素材多了，写作 文时随手拈来，“引用”就成功的出现在学生的作文中。

二、写自己缘于生活真实的新体验 创新作文要求在真实的基础上发挥想象，也就是真实与 想象并存。真实，就是写真实的生活，写真实的情感。作文 能够较真实的反映学生的内心世界。同样的生活，同样的事 情，不同的学生就会有不同的写作内容，不同的情感体验。教师应做好指引的作用，激发学生的情感如果学生能够做到 感情真挚，文思泉涌，想象丰富，夸张，那么写出来的文章 肯定会让人耳目一新的。例如：课文《童趣》（二则）中， 从一个放大了的微物中体验“青云白鹤观”即蚊子与烟雾之 妙趣，在真实的事物中，大胆想象，感受到儿童的天真，让 人耳目一新。

三、由仿写到创写 创新的必要途径 仿写就是对优秀文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句 和表现手法等等进行的模拟训练。在仿写的过程中要注意多 仿形式少仿内容，也就是说不能照着文章的内容仿写，而是 要提取文章中好的立意构思，谋篇布局以及表现手法等进行 仿写。在仿写中要有创新，在刚开始练习时，学生可仿写课 文，因为课文都是佳作，都有自己独特的表达方式。也可仿 课外文章。如读过童话，让学生仿写，这是一种从仿到创的 过程。在仿写能做到得心应手后，再让学生自选素材独立进 行创新作文，这则是深层次的创新。

我们对于七年级的创新作文教学，着重让学生学会仿写。

比如，在第三单元的“口语交际与练习”中，“感受自然”， 学生可选的题目有：第一，记一处景物“我有一个朋友”；

第二，“感受四季”，写出自己对四个季节的不同认识，不 同感受，最主要的，是一定要写出四季特点；
第三，“我最 喜欢的一个季节”，就可以要求学生仿写本单元的课文《春》 《夏感》《秋天》《济南的冬天》，从作文反馈来看，同学们都基本掌握了仿写。多数同学，能引用课文中的句子，但 基础较好的同学就能掌握“布局谋篇”的思想，适时运用了 比喻、拟人和排比的修辞手法，把我带进了如画的四季。

四、想怎么写就怎么写———创新的秘诀 创新作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自 己独特的见解。因此，创新作文应充分发挥学生的自主性。

学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式表达就用什么方 式表达。学生能够自主选择自己喜欢的话题，能够选择灵活 多样的形式，能够选择自己喜欢的表达方式。是创新的前提。

因此，教师不能给学生太多的禁锢，应该让学生充分发挥自 主性。多鼓励学生创新。

在学习《羚羊木雕》一课时，我们所布置的作业，二选 一完成：1.在你的成长过程中，或许也遭遇过和“我”一样 的经历，请你回忆并写成一篇作文，让我们大家了解你的委 屈；
2.假如万芳追上“我”的时候，不仅递给我那把小藏刀， 还有一封信。请根据你的理解，代替万芳写一封信给“我”。

在这里，信的内容就要求同学们尽情地发挥想象，体会万芳 的心情，感受万芳和我的友谊，说出自己的心里话，想怎么 说就怎么说，想怎么写就怎么写。

五、结语 总之，创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展 的眼光审视新作文的写法，用结合学生实情，把生活材料变 为课堂创新作文教学资源，写自己缘于生活真实的新体验，引导学生深入生活，研究生活，多读书，掌握信息时代创新 作文教学的“新”的理念，领悟“读万卷书，行万里路”的 道理，培养学习的好奇心和进取心，敢于向新的人生课题挑 战，写出创新的文章来。

参考文献 ［1］ 付蓉.关于初中生作文现状调查的反思及梯级作 文模式的构想［J］. 语文教学通讯. 2011(14). ［2］ 王相武.作文训练不能缺少第二课堂［J］语文教 学通讯.2011(08).