好的导入往往起到“破冰”效应,做好铺垫让后续环节 顺风顺水,毫无涩滞。在教学中,我总结出一些导入方法在 不同课型进行运用,收效良好。
一、时事热点导入 将时事热点引入教学中,能加深学生对社会的认知,还 可展开讨论,用心思考,激发求知欲以期解惑,借此导入往 往能获得较好效果。
如在讲“框题3 珍爱我们的生命”时,我引入热点—— 埃博拉病毒。先通报疫情,截至2014年12月2日,累计确诊、 疑似和可能感染病例17290例,其中6128人死亡。接着展开 讨论,由于贴近社会生活,学生纷纷参与,热烈讨论。我再 引导转入珍爱生命的课题,自然而贴切。
二、趣味漫画导入 好的漫画能让人从趣味和幽默中感悟出深刻的哲理。因 此,在教学中插入趣味漫画会起到发人深省的效果。让学生对于新知产生认同感,利于学习的展开。
如讲授“框题2 感悟青春”时,先看四幅漫画——“青 春”,展示四种度过青春的方式及独白。我问道,“我该如 何度过青春?”学生七嘴八舌,议论纷纷。这时我再引导, “请到新课中寻找最佳答案”。漫画的趣味让学生愉快地进 入了角色。
三、魅力音乐导入 音乐总能以动人的旋律一下子吸引人的感情,用烂漫想 象充盈起思维空间。课堂里的情感体验也需要音乐,当学习 与音乐结合时,必然会产生上佳的效果。
如在讲“框题2 发现自己的潜能”时,先聆听歌曲《我 的未来不是梦》。当旋律响起时,学生都跟着哼唱,情感随 旋律一路高亢。乐声转低时,我随即问:“怎样让未来不是 梦呢?”学生都表示要梦想成真,但怎样去实现却语焉不详。
我又引导:“必须先认清自己,充分挖掘潜能。”于是顺利 地转入新课。
四、相关图片导入 观看图片时,人会从大脑中自动提取出相关感性材料, 自发构建组合成易于理解记忆的数据。利用图片展示其丰富 内涵是一种简明有效的方式,直观的图片导入,能激发感官, 诱发思维,加深学习印象。
五、经典故事导入 学生通常很容易沉浸于故事生动美好的情感体验中不能自拔,所以用经典故事来导入新课,能牢牢吸引学生融进 角色,进入学习状态。故事中的真善美也能熏陶学生,促其 开启思维、反省自身。
六、多媒体视频导入 巴甫洛夫说过:“科学随着方法学获得的成就而不断跃 进,方法学每进一步,我们仿佛上了一个台阶,于是我们有 了更广阔的视野,看到从未看到的事物。”多媒体技术的运 用,开辟了广阔的视野,完美的情境设置变为现实。多媒体 视频导入瞄准了学生的感知,多方进行激活,为认知活动做 好了准备。
七、情境活动导入 杜威说过:“为激发学生的思维,必须有一个实际的情 境作为思维的开始阶段。”情境活动导入能够以具体活动为 载体,引领学生进入情境,置身其中无意识地学习新知,达 到“不学而学”的境界。
当然,再好的导入设计,总是一成不变的话也会让人厌 烦。因此,思想品德教师要在课堂中灵活地组合穿插运用多 种导入方法,方能保持新鲜感,维持学生的学习兴趣,促进 学生的学习成长。课堂内外·教师版
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