苏霍姆林斯基在他的教育论述中指出：“任何一种教育现象， 孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。” 德育在小学语文教学中如何加强和渗透，才能达到“水到渠 成”而又“润物无声”的“无痕”效果呢？这些年笔者着手 于寻找教材内容、实践活动与德育相渗透的最佳结合点。尽 力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，学 科教育包涵人文关怀。
一、在综合性学习活动中渗透德育 小学语文综合性学习实践活动中，有多种途径可以实现 德育渗透的教学目的。可以在确定主题活动中渗透爱国主义 教育；
可以在分工合作中渗透集体主义教育；
可以在学习讨 论中渗透热爱生命教育等等。比如，本学期正好赶上有个重 大的传统节日——端午节，借这样的活动机会，让学生更多 的了解我国的传统节日，知道端午节的由来和端午节的风俗 习惯，在活动过程中提高学生获取资料能力、与人沟通能力团结协作能力。通过活动激发学生爱国情感，培养孩子的爱 国热情。
总之，要在综合实践活动过程中进行德育的渗透，就要 掌握主题内容和了解学生的年龄特点，挖掘主题中实现德育 任务的内容，这样既激发了学生的学习兴趣，又教会了学生 如何做人、行事。
二、在课文教学中渗透德育 比如《看雪》一课，德育意识隐含于教学内容之中，不 外显、不张扬，就是在课文的字里行间、言语对话中流露着， 两者紧密得那么天衣无缝、不露痕迹。课文结尾一句老师深 情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！” 这种对话形式的描述，怎么会不激起孩子们想去北京看雪的 愿望？怎么会不唤起孩子们企盼祖国统一的历史责任感和 使命感？但是课文没有这样写，因为语文的最高境界就在于 “感悟”。教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：台湾 的小朋友想去北京看雪的愿望，强烈表达了海峡两岸同胞盼 望台湾回归，实现祖国统一的愿望。对学生真正震撼的是与 这种美好的愿望相联系的情感，便促使学生经常产生类似的 道德行为，这是德育寄寓教学之中的结果，而且显得是那么 “无痕”，那么自然。
三、在作文教学中渗透德育教育 综上所述，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程， 是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程。要真正在语文教学实践中搞好德育工作，只有深 入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的 思想教育点，捉摸透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教 学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机 结合起来。通过教材中刻化的一个个鲜明的形象，讲述的一 件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语 文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。
课程教育研究·下
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1