多媒体技术教学 [多媒体技术在初中作文教学中的应用的方法分析]

多媒体技术在初中作文教学中的应用的方法分析

1、多媒体技术在初中作文教学中的意义 初中作文教学因为多媒体技术的加入，使得教师获得更 多的教学素材，拥有视听方面的资料，使教学方式不再单一。

教师之间的教学方法交流可以更加畅通，例如听多媒体作文 课等方式，可以让教师取长补短，不断完善教学方法。教师 可以借助多媒体形成自己的作文教学体系，点燃教学激情， 从而最大限度地提高初中作文教学的有效性。

2、多媒体技术运用于初中作文教学的原则 2.1 主体性原则 主体性原则要求教师尊重学生的主体地位，在作文教学 中注重学生创新能力、想象能力等的培养，给学生更宽松的 空间来进行情感表达，带领学生共同进行作文评析，实现自 我教育。切不可让多媒体技术占据作文课堂，剥夺学生的学 习主体地位。

2.2 有效性原则利用多媒体进行作文教学的目的并非单纯地让课堂更 加多彩，而是要利用多媒体来降低作文难度，带给学生更深 刻的情感体验，使作文教学更具效果。用多媒体技术进行作 文教学的有效性应体现在两个方面，一个是对学生的知识吸 收是否有帮助，一个是多媒体资料的选择是否符合真善美的 要求。

2.3 适度性原则 作文教学的内容可以借助多媒体技术进行很好的展示， 但要始终把握多媒体作为教学辅助的性质，使其始终为内容 服务。教师要充分发挥自身在作文教学中的主导作用，适当 的运用多媒体来激发学生积极性。在运用过程中要始终把握 适度性的原则，以免造成学生注意力的转移，只有适时、适 量地进行多媒体教学，才能使教学过程更加有序，主次得当， 提升作文教学质量。

2.4 反馈性原则 反馈性原则要求教师在开展多媒体作文教学时要多关 注学生的反应，通过学生一些真实性的反馈，使教师认识到 教学中存在的不足，并通过听取学生的意见来进行多媒体教 学的调整，使其更符合学生的学习机能。作文教学的针对性 得以提高，教学效果也能因此得到保障。

3、多媒体技术在初中作文教学中的应用方法 3.1 利用多媒体创设作文写作情境 学生对教师布置的题目缺少热情，文章内容没有真情实感是初中作文存在的一大问题，这与学生缺乏情感体验不无 关系，因而教师要利用多媒体为学生创设良好的写作情境。

多媒体中音乐、图片、视频等元素都可以通过合理运用来形 成情境。例如，教师布置《家乡的变迁》这一题目，学生可 能对生活环境的悄然变化并不在意，没有切实的生活感受， 教师就可以用图片来向学生展示10年前与现在的城市面貌， 让学生看到一系列巨大的变化，激起学生对家乡的热爱和自 豪感，学生作文的写作就会更有感情。再如，让学生写《精 彩的篮球赛》，学生虽然有看篮球赛的经历，但是对一些动 作、场景细节的写作还存在困难，教师可以带领学生们一起 看一段篮球视频，对精彩的地方进行回放，让学生通过观看 来增加体验感，对细节领悟更到位，从而使作文写作更加顺 畅。通过情景的创设使学生的思路更加开阔，在行文中融入 更多情感，提升作文能力。

3.2 将多媒体元素转化为作文素材 3.3 运用多媒体实现作文批改互动 作文修改、讲评也是作文教学的一个重要组成，教师要 利用多媒体实现与学生的作文批改互动，使学生能够更直观、 更有参与感地进行作文学习。例如，将学生的文章通过多媒 体投射到大屏幕上，让大家一起来赏析。首先让学生们检查 标点运用是否正确，格式设置是否规范，然后让学生们通读 作文，进行点评。找出自己认为精彩的语句和段落，并对精 彩之处进行分析，发现作文存在的不足，并提出相应的修改意见。教师在这个过程中要发挥主导作用，进行适当的评析 指引，对优秀的赏析给予表扬。学生们通过多媒体可以参与 到作文批改的全过程，使作文课堂更加活跃，学生可以通过 作文批改赏析取长补短，提升自身的写作能力。

4、结束语 总之，多媒体技术在初中作文教学中的作用不可小觑， 作为语文教师要运用合理的方式来充分挖掘多媒体教学的 价值，并要遵循一定的原则。多媒体技术灵活的教学手段给 初中作文教学带来新的契机，提供更多有效方法，使初中作 文课堂更具活力。