多媒体在高中数学教学中的应用技巧分析_高中数学技巧

多媒体在高中数学教学中的应用技巧分析

下面就多媒体辅助数学课堂教学谈几点做法。

1 巧用多媒体辅助数学课堂教学，优化教学结构，提 高教学效率 过去的数学课堂教学，几乎没有现代化的教学手段，更 谈不上班班通、网络手段的应用。随着科技水平的不断提高， 教育技术现代化步伐的不断加快，教师的现代教育应用技术 水平也不断提高，数学课堂教学模式也在发生相应的变化， 教学模式更加人性化、科学化、实用化。尤其是Flash课件 的使用，大大激发了学生的学习兴趣，把那些抽象的、难于 理解的数学原理、图形等数学知识进行直观化、简单化，有 效解决教学难点，揭示数学本质，对数学的过程学习起着很 好的辅助作用，大大提高了数学的教学效率。1.1 巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高数学课堂教 学效率 传统的数学教学中，学生的学习兴趣不浓，只是被动地 接受新知，基本靠死记硬背掌握知识点，缺乏创新思维和合 作学习。在多媒体辅助数学教学的教学模式下，大大提高学 生思维的主动性，增加课堂教学的信息量，拓展学生的思维 方式，提高教学效率。尤其是教师制作的CAI课件，可以把 数学语言转换为图形、图表、图像，动画、视频或声音，或 者是网页的形式，展示方式图文并茂，动静结合，收到很好 的教学效果。这就使学生的学习兴趣得到提高，变以往枯燥、 乏味、被动接受的学习为趣味、直观、主动探索的学习。

例如，在进行解析几何中椭圆性质的应用的教学时，这 节课涉及有关人造卫星的知识，用传统方式进行教学，学生 感觉抽象乏味，课堂教学很枯燥，感觉虚无飘渺，缺乏实际 感，对知识难以理解。如果利用电脑制作相应的动画课件， 直观形象地展示人造地球卫星在运行过程中和地球的位置 变化关系，就可以科学准确地揭示人造地球卫星的椭圆形运 动轨迹的事实，把抽象的、看不到的宏观数学知识通过直观 形象动画展示给学生，有利于学生的理解和接受，大大改善 教学过程，达到此处无声胜有声的教学效果。再如，在讲授立体几何中，涉及有关圆柱和圆锥、球的 定义教学时，学生的空间立体感相对较差，很难想象出这些 立体的图形就是从那些常见的、简单的平面图形通过“旋转” 转变而来的。教师利用计算机制作Flash课件，动画演示矩 形围绕某一个边旋转一周得到圆柱体，直角三角形围绕某一 个直角边旋转一周得到一个圆锥，将半圆围绕直径旋转一周 得到球体的过程。这样教学，让学生在大脑中很快就形成这 些立体结构，有利于帮助学生形成立体空间思维，激发学习 兴趣，有效突破教学难关。

1.2 巧用多媒体课件进行同步教学，突出数学学科特 色教学 数学是比较抽象，知识点比较繁杂的学科。教师在教学 时，利用多媒体技术制作课件，通过数学图形的变化、图形 的定格、线条的闪烁、图像语言的同步解说、色彩的变化等 手段，来展示数学知识点，有利于学生的理解和接受。

例如，在讲授有关幂函数性质时，教师可以运用几何画 板功能进行动画演示，使学生轻松理解幂函数的相关性质。

动画模拟改变了传统教学中只凭想象进行学习的模式，它能 有效刺激学生的各种感觉，调动学生积极主动的思维，化被动学习为主动探索，使数学教学比传统的教学更加形象生动， 更有实效性，突出了数学学科特色。

1.3发挥多媒体交互性功能优势，提高学生的逻辑思维 能力 多媒体走进课堂，在很大程度上得益于它在使用时的交 互性特点。教师可以在课前编写教学课件，课上进行展示时， 可以任意控制，实现人机交互，充分体现数学学科教学中的 数形结合的动态效果。

例如，在进行有关三角函数与其图像的关系，圆与椭圆 的关系，方程、不等式与有关函数图像的关系，锥体与柱体 的关系等教学时，教师通过带控制性的模拟演示，能加深学 生对各知识点的理解和体会，深刻感悟各知识点间的内在联 系，形成相应的数学思维方法。尤其是对那些有关参数问题 的教学时，学生对这类问题的理解较为困难。教师利用几何 画板功能，通过对有关参数的作用进行模拟演示，使学生清 楚地认识到参数的分类讨论原则和分类讨论标准，这对于培 养学生严密的逻辑思维能力有很大的帮助。

1.4 巧用多媒体辅助数学教学，有利于突出学生的主 体地位新课程理念下的数学课堂教学应该是师生的双边活动， 学生是这个教学活动的主体，教师在教学时应把学生的主体 地位作用落到实处，有利于学生的个性特长的发挥。在过去 的传统课堂教学中，由于数学学科的特点和手段的限制，造 成学生对那些数学知识缺乏感性认识，很难理解那些较为抽 象的数学知识，致使教学活动成了教师的展示课堂，失去了 双边活动的意义。但教师科学合理地运用多媒体辅助数学课 堂教学，有利于教师和学生之间的互动与交流，教师可以留 意学生的反馈，有针对性地引导学生的思维，调动学生参与 课堂教学。

另外，多媒体还可以给学生提供生动形象的视觉效果， 能给学生创设相应的数学情境，引导学生进行科学探索，从 中发现数学的规律和原理，体会数学本质，使学生真正成为 课堂的主体。

2 利用多媒体进行知识体系的演示，提高教学实效性 例如，在进行“集合”的教学时，教师可利用多媒体动 画课件轻松地将集合的有关概念（交集、并集、子集、真子 集）等直观地展示，使学生清晰地分辨出这些概念之间的关系，深刻理解有关集合的概念；
在进行立体几何的教学中， 对柱体、锥体的简单性质和相关知识点的教学时，教师制作 Flash课件，轻松地展示每个知识点的形成过程和相关的性 质，使学生直观获得第一印象，有效提高学习的实效性。

3 利用多媒体进行课堂反馈练习的设计，提高学生的 学习效率 多媒体能承载很大的信息量，通过图文并茂、动静结合 等方式展示，有效调动学生的学习欲望。因此，教师在教学 时制作多媒体课件，进行有针对性的反馈练习，把习题设计 成几个梯度，能轻松巩固已学知识，让不同类型的学生得到 发挥，做到因材施教。这种练习效果实在高效、科学合理， 大大提高学生的学习效率。

例如，在反馈练习中设计多种形式的选择题、填空题、 判断题等，通过软件可以检测学生的解答是否正确，根据练 习的情况，教师给予及时的表扬和鼓励，充分发挥多媒体的 优势作用，增强学习效果。

总之，多媒体与数学课堂教学的整合，大大提高学生学 习的主动性，激活学生的思维，有效解决教学中的难点，使 数学教学目标得到很好的落实，提高教学效率。