而教师通过多媒体辅助教学，动态地演示法律条文、术语、 案例等知识，可以适当弥补传统教学方式的不足，提高经济 法教学效率。
● 当前高职经济法教学工作的现状 1.教学模式比较单一 过去经济法课程的教学模式主要是以基础理论为主，再 结合课堂实际案例教学，然后布置作业等。这样容易导致学 生在实际生活中熟练应用经济法的能力不强。
2.学生经济法基础较为薄弱 一方面，受到院校专业培养目标的限制，高职院校在 课程设计中没有开设经济法的前沿法律课程，如民学、商法、 行政法等背景法律知识，导致部分学生失去了对该课程的学 习兴趣。另一方面，尽管部分学生学习了经济法的多媒体课 件，但面对一些社会热点问题，学生不能做到举一反三、触 类旁通，从而达不到学以致用的目的。
● 经济法教学中运用多媒体的意义 1.教学方式变得立体化 教师针对经济学课程中的重要问题，除了可以制作多媒 体课件，还可建立专门的网站，将教学大纲、教学进度、重难点指导等相关经济学资料上传至网站，供学生学习和下载。
另外，教师通过E-Mail或微信等即时通讯工具与学生进行实 时讨论，有效拓展了课堂教学，使经济法教学互动立体化。
2.课堂知识的容量和深度得到拓展 教师可将法律条文、案例等制作成课件，然后在课堂上 直接应用。这样能使信息量大大扩充，同时拓展了学生的知 识面，加深了学生对法律条文的理解，培养了学生分析与处 理经济法信息的能力，提高了课程的教学效率。
● 如何在经济法教学中运用多媒体 1.利用多媒体辅助基础理论教学 虽然在经济法的基础理论教学中，教师对于重要的内容 多采用文本形式，但是面对各种法律原则、作用、设立条件、 程序、效力、承担责任方式时，教师则可以在课件上运用漫 画、图片、图示法、表格比较等方式展现。
2.采用案例教学法创设情境 在经济法课堂教学中，教师可以运用多媒体创设情境， 如让学生参与观看《东方时空》《今日说法》《经济与法》 《焦点访谈》等与课程相关的视频案例，这有利于激发学生 学习经济法的积极性。例如，在讲授“举证责任、诉讼程序 等法律常识”的知识点时，教师可以安排学生观看法制频道 的庭审节目。当节目中的法官宣布全体起立时，上课的学生 不自觉地站了起来，由此可以创设适度的法律氛围。
3.运用多媒体化解教学重难点教师运用多媒体可以将文本、声音、图像、视频等有机 结合，达到直观、生动的效果，实现突破重难点的目的。例 如，在讲授“产品质量法”一课时，对于生产者的责任和义 务，教师可以用图表的形式向学生展现，再附加一些图示及 小动画，这样能化难为易，有效降低课程教学的难度。
4.实施“角色”模拟式教学
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