浅论如何提高初中生物教学质量|初中生物单元质量达标

浅论如何提高初中生物教学质量

研究提高教学质量的有效途径, 可以提高教学质量, 更主要的是可以调动学生的 学习积极性, 培养学习兴趣, 为学生未来的发展创造有利条件。

摘要：
初中生物教学方法;
创新途径;
生物在以往的观点中被视为副科, 特别是在初中阶段, 被教师以及学生所忽 略, 造成学生在高中学习阶段, 学习难度突然加大, 给学生造成实质性影响。如 今, 生物作为中考中重要的门科之一, 对于学生未来的发展有重要的影响。面对 这种情况, 教师应该做好教学方案的探讨以及改进, 从而最大程度上发挥教学的 价值, 实现质量提高。

一、做好课堂引入 课堂引入是我们进行教学的第一步, 对于整体课堂的氛围优化, 提升学生的 兴趣具有重要的作用, 因此, 教师在教学之前应该对于所授内容进行深入分析, 把握教学脉搏, 制定符合实际的教学目标, 优化教学方案, 从而在一定程度上保 证课堂氛围的优良。在这个过程中, 我们可以采用列比, 强化记忆等办法, 让学 生能够在尽快适应教学节奏, 跟上教师思维, 深入的理解教学基础, 从而有利于 教学逐层开展[1]。

例如, 在教学初中“认识世界”这一单元时, 大多数的教师可能是认为内容 太过简单, 从而简略讲过, 严重忽视了其对于学生的引导作用。因此, 要求教师 在进行教学的过程中, 能够进一步的深入研究课本内容, 总结教学重点和难点, 从而做到良好的启发作用。本文的重点是生物的多样性以及生物的基本特征, 教 师在进行引入的时候, 可以以我们生活中常见的生物作为例子, 如, 家猫, 虽然 都是一种生物, 但是因为遗传多样性的原因, 造成了生物多样性, 由此导出, 其是生物多样性的基础。而猫有生老病死, 有繁殖, 遇到刺激有反应, 从而导出生 物的基本特征, 繁殖性, 新陈代谢, 生长以及应激性等[2]。通过这种方式, 教 师在启发学生理解课本内容的同时, 能够激发学生学习生物、观察生活的兴趣。

二、做好内容灌输 教学内容是固定的, 但是由不同的教学方式能够发挥不同的作用, 因此, 在 进行教学之前, 教师应该认真分析教学重点, 掌握学生的学习能力, 从而在总结 前人教学经验的基础上, 选择合适的教学方式, 做好教案优化。在进行教学过程 中, 注意时间的合理分配, 把握教学节奏, 注意技巧灌输, 善于合理互动, 从而 利用有限有效时间, 解决教学中存在的难点, 疑点等[3]。教师在教学时, 也应 该做到灵活应对, 善于利用有效资源, 从而全面提升教学有效性。

例如, 在进行“细胞”这一章节教学时, 因其涉及生物体内部结构, 内容较 多也较为复杂, 相对于学生而言, 也较为抽象, 因此, 在教学之前, 教师应该注 重教学时间的分配, 把握教学重点内容, 由此提升其有效性。本章中重点内容是 要求学生能够掌握生物的细胞结构, 学会运用显微镜进行实验, 了解并牢记各种 生物细胞的差别, 从而深入了解到细胞的功能。因此, 教师在进行授课时, 应该 合理安排课堂教学与生物实验的时间, 在巩固基础上, 及时地了解学生的难点, 与学生形成互动。在进行实验教学时, 教师可以让学生组成小组, 共同研究, 进 一步加深交流, 提升实验技巧, 从而促进教学质量有效性增加。

三、做好作业练习 合理选择课后练习内容是巩固学生基础, 促进学生加深理解的重要途径, 但 是面对如今的教学情况, 需要注意的是, 作业的设计应该遵循以下几点: (1) 符 合教学内容, 并在其基础上可以适当进行少量拓展, 以此达到巩固学生基础的作 用。

(2) 应该注意学生能力以及技巧的培养, 因此, 设计的方向应该针对于当 堂内容, 进行技巧性的启发, 培养学生的学习技能。

(3) 注意学生思维及兴趣 的培养, 针对于学习内容以及相应的学习普遍能力, 从而进一步优化作业设计, 达到精细又不繁重的程度[4]。

例如, 在进行“绿色开花植物的生活史”这一章节的内容时, 教学的内容涉及很多基础内容与实验, 因此, 学生在学习时, 具有较大难度。而其中种子的结 构需要加强基础练习, 从而让学生在了解其基本结构的同时, 可以区分双子叶植 物与单子叶植物在种子时期的区别。教师在设计作业过程中, 可以针对其不同进 行设计, 进一步巩固这一部分知识。其另一个重点为其生殖器官的内在结构和作 用, 对于绿色开花植物, 教师可以让学生在生活中随机针对某种植物进行其生殖 器官的分析, 并作以形象的图示, 既巩固了知识, 也培养了兴趣。

四、做好兴趣培养 不论是学习哪种课程, 兴趣是最为关键的因素, 因此, 在教学时, 教师应该 在巩固教学成果的基础上尽量培养学生的探究欲。我们可以从以下几点进行: (1) 鼓励学生进行合作, 在组合中放大学生的优点, 既有利于培养他们的正确的 科学观, 又能够最大可能地培养其动手实践技能。

(2) 适当利用先进的教学资 源, 结合授课内容, 丰富课堂以及激发学生的好奇心理, 从而在改善教学环境的 同时, 发挥其优势, 引导学生对于生物研究产生兴趣。

(3) 利用实践形式, 引 导学生进一步激发其研究潜力, 从而使学生在实践中收获知识, 养成兴趣, 持之 以恒, 让学生养成探究的习惯。

例如, 在进行“绿色植物与生物圈”这一节内容教学时, 教师可以运用相应 的教学资源, 如:多媒体, 展示我国辽阔疆域的各种植物资源, 通过形象地刻画, 学生能明确植物在生物圈的作用以及与其他生物的关联性。培养学生探究植物的 兴趣, 从而帮助学生形成科学的生物观念。

五、结语 初中生物具有启发学生进一步进行探究世界奥秘的作用, 对于学生未来养 成科学的生物观具有重大意义。我们应该通过生动的课堂引入, 设计丰富的教学 内容, 合理安排课后作业以及启发学生培养探究观念等方面进行教学, 从而实现 其质量持续提升。

[1]屠慧诗.提高生物实验教学质量的有效途径分析[J].课程教育研究:学法 教法研究, 2014 (10) :138.[2]王帅.探讨提升初中生物实验教学的有效途径[J].课程教育研究 (学法 教法研究) , 2016 (30) :149. [3]蔡宏伟.提升初中生物实验教学质量的有效途径分析[J].教育, 2015 (24) :120. [4]付长春.提高初中生物课堂教学质量的途径分析[J].新课程学习·中旬, 2015 (2) :79. 初中生物教学论文范文6篇导航：
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