二、应反复强化对音标的学习 当学生学会了音标,能用音标拼读简单的单词后,很多 教师松了一口气,开始准备进行英语的阅读、语法教学了, 殊不知,应不断强化音标教学,否则如果长期不接触音标, 过了一段时间后,学生对音标的驾驭能力就会下降。那么,如何强化音标训练呢? 1.制作音标卡。在课堂上用2-3分钟时间让学生认读音 标卡,或者将音标卡贴在教室的墙壁上,让学生时时刻刻看 得见,加强记忆效果。
2.强化模仿训练,让学生多听国际音标磁带的发音,教 师讲解发音的要领、口型、舌齿的位置,学生边听边读边体 会。
3.充分利用早读课的时间,多读多拼单词,朗读音标不 要一次花费很长时间,反复机械地读,这样容易使学生产生 厌烦情绪,而应高频率、多次数地带读。
4.以游戏的形式激发学生学习音标的热情,将原本枯燥 的变得生动有趣,可采取记忆游戏、比赛拼读生词等方式。
对于拼读能力强的学生,我们要及时给予肯定,同时要关注 拼读能力弱的学生,多鼓励,多指导,帮助他们树立起学习 音标的信心。
三、音标教学可以结合汉语拼音 由于英语音标和汉语拼音在形式上比较相似,我们可以 利用学生已掌握牢固的拼音来帮助他们学习音标。音标是一 个字母或字母组合在具体单词中的发音,而拼音字母的发音 就是它在词语中的发音,很多拼音的读音和音标十分相似 如:“bird”中“b”的发音和拼音“b”一样,“study” 中“s”的发音和拼音“s”一样,这样的例子我们可以找出 很多。因此,我们不妨利用已学习的拼音知识学习英语。此外,汉语拼音的拼读方法很大程度上也可以对学生用 音标拼单词形成正迁移。汉字的发音是由拼音拼读而产生的, 如:hao―――好,而英语单词的读音则是由音标组合产生 的,如/pen/―――pen。不管是读词语还是读单词,都需要 拼读出来。根据这一点,我们也可以帮学生改掉用汉字给单 词注音的坏习惯,养成拼读音标的习惯,最终变成将整个英 语单词拼读出来的正确认读习惯。授人与鱼,不如授之以渔。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1