农村初中英语语音教学策略|初中英语有效教学策略

农村初中英语语音教学策略

2具体语音教学方法 2.1以旧带新，学习音标 对于七年级的学生，他们在小学已经学习了几年的英语， 有了一定的基础。大部分学生都已熟悉英语二十六个字母的 读音，教师应该呈现其音标的具体书写形式，并且示范每个 字母中所含的不同音素，并拼读它们，让学生感知到字母和 音标的联系。其次，学生也可以通过熟悉的字母读音来帮助 自己识记新的音标。我们还可以出示学生以前学过的单词，把音标给他们表示出来，使学生明白英语的音标和汉语拼音 有相似之处。只有学好音标，才能讲标准的英语。

2.2借助汉语拼音，巧记音标 学生对汉语拼音已经是耳熟能详了，有一些字母的发音 与汉语拼音很接近，如果在教学中利用知识间的正迁移，那 么就会取得事倍功半的效果。大部分辅音字母的发音与汉语 拼音很接近，如/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、 /m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/等等，比较两者的读音，找 出他们的异同，学生就能在母语的基础上获得新知。这种方 法学生们学习得很快也高效，如果课后忘了，就会和汉语拼 音联系到一起，很快就会回想起来。

2.3掌握规则，活用音标 学习48个国际学音标之后，发现和总结单词的读音规则 是非常必要的。这些规则包括：辅音字母在单词中的发音， 大多数就是去掉其元音因素；
五个元音字母在开音节和闭音 节单词的发音规则；
常见的元音字母组合的发音规则和辅音 字母组合的发音规则。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， 所以要学让学生们自己在不断的学习过程去归纳、总结出来 并列举出例词。经过不断的努力，学生们就会潜移默化地把 单词的音、形、意、结合起来，记忆单词这个难关就会不攻 自破了。

2.4跟读，仿读，培养正确的语音、语调、语感 尤其是七年级的学生，他们爱模仿。由于现在英语听力考试分值降低，临考试的时候突击听几天，学生们就能得优 秀。导致大多数老师上课的时候为了省时间，根本就不放录 音让学生跟读，这样会导致学生的发音不标准。尤其是听说 课，教师应该让学生先听录音，然后再逐句跟读，模仿正确 的语音语调，最后学生多操练。在让学生分角色示范朗读的 时候，让其他学生认真听，朗读后及时纠错，这样能调动其 他学生的积极性和注意力。如果长期坚持下去，学生的英语 语感就培养起来了，对学生的综合能力提高都是大有裨益的。

2.5利用多媒体教学，创设有效的教学情境 播放视频，让学生观看英文版的电影、听英文歌曲、欣 赏经典英文演讲。多媒体在英语教学中的使用，为学生的学 习创设了具体的情境，把枯燥的内容具体化、生动化、趣味 化，尤其是对于落后的农村初中英语教学更显重要。

2.6开展竞赛，促进英语语音的学习 定期开展竞赛，形式多样化。例如，看音标写单词比赛， 教师在黑板上出示一定数目单词的音标，看哪位同学能在限 定的时间写更多的单词。也可以出示单词，让学生写出这些 单词的音标。我们班开展了“最美好声音”这样的一个活动， 教师给出一篇小短文，比比看看谁朗读得流畅、优美，最后 颁奖。学生在竞赛中获得了成就感，学习英语的尽头就更足 了。总之，抓好初中语音教学是一个漫长的过程，“不积跬 步无以至千里，不积小流无以成江海”，作为一名农村初中 英语教师，在初中英语教学的起步阶段，加强对学生的语音教学，不但有利于培养学生养成良好的发音习惯，而且也有 效地为学生在以后的单词及阅读学习打下坚实的基础，帮助 学生全面提高英语语言综合运用能力。同时也能减少两极分 化的现象，这对培养学生的自学能力，提高学生整体素质有 着深远的意义。