中职英语教育和高职英语教育对策|中职高职

中职英语教育和高职英语教育对策

特别是在全球化发展不断深入的今天，英语在我们日常生活 或是教育中的地位也得到了全面的提升，这也使得英语成为 了当前职业院校中的重要学科川。由于教育体制改革下作的 深入推进，越来越多的中职学生升到高职院校中进行学习， 所以中、高职院校中的课程衔接问题也受到了相应的重视。

但是经过笔者的实际分析发现，高职生生源中主要包含了普 高毕业生和中职毕业生两种，所以在这种背景下，就使得高 职学生的英语水平早现参差不齐的情况。中职生则存在基础 差的情况，很难对是高职院校的学习进行适应，基于此，本 文就将对两种教育的衔接展开深入研究。

1中职英语和高职英语存在的主要问题 1.1英语教学大纲中缺乏连贯性 在教育教学过程中，教学大纲对教育教学发展的方向和 口标有着决定性作用，其左右着教师的教学方式与手段，是 确保教学计划顺利开展的关键，更是对教育教学质量进行评 价的重要依据，所以在中高职院校的英语教学过程中，保持 教学大纲的连贯性对于英语教育的发展也将起到明显的促 进作用[z7。但是经过笔者对当前中职和高职院校中英语教 学的实际研究发现，教学大纲存在明显不连贯的现象，在教学中很多内容重复出现甚至脱节，这种情况的出现使得教育 资源也出现了严重的浪费，在衔接过程中就将受到很多阻碍。

1.2英语课程的内容上关联性较低 教材是对课程内容进行展示的重要载体，中高职英语教 材的选取不仅需要对学生的实际情况进行分析，同时还需要 对社会的需求进行满足，对教师的教学效率进行提高，只有 这样才能从最根本的环节上帮助学生对英语学习水平进行 有效发展[s7。在中职和高职院校的英语教学中，授课内容 都需要在教学大纲为依据，但是上文提出，教学大纲的连贯 性不佳，所以中高职院校在对英语教材进行选择过程中仍然 处于独立的状态，不能及时进行沟通，教材在编选的过程中 也并不全面，由于教材的内容出现相互独立的情况，因此对 于衔接将起到十分不利的影响。

2出现衔接问题的主要原因 2.1学生的学习兴趣较低 职业院校中学生的主要学习口的就是对专业知识和技 能进行学习，从而为步入社会奠定基础，所以对英语课程学 习的时候态度相对比较懈怠，缺乏兴趣，因此学习积极性比 较低。在学习的过程中，兴趣是第一推动力，如果学生丧失 了对英语进行学习的兴趣，那么就很难调动学生学习英语的 热情，这也是当前中职院校学生基础较差的原因之一。

2.2学生的英语水平不平衡 由于高职院校的招生方式和范围相对比较广泛，所以学生的来源也相对比较复杂，院校的学生不仅有高中，还有很 多中职院校毕业生，这也是学生英语水平有着明显差异的重 要因素。但是高职院校的英语教学却始终采用统一模式的教 学方式和手段，这不仅对学生的学习有着重要影响，同时也 是对教师的挑战。

3促进中高职英语教育顺利衔接的方式 通过上文的研究，可以确定在中高职的英语教育衔接过 程中存在很多不完善的情况，要想将问题进行解决，建议对 以下下作展开研究: 3.1对培养口标进行明确 中职和高职院校的英语教学都需要以教学大纲为主要 教学依据，所以在实际教学过程中就需要对教学口标进行明 确，也就是根据实际情况对人才培养的口标进行制定。为了 进一步促进中高职院校的完美衔接，需要将英语教育的定位 进行明确。比如，在中高职的英语教学过程中，可以对应用 型英语作为学习口标，通过对学生应用能力的提升，将对学 生的运用能力得到更为完善的发展。通过对人才培养口标的 明确，可以将中高职院校的英语教育进行联系，通过关联性 的强化，实现教育的有效衔接[s7 3.2对教材的选择进行优化 当前中职和高职院校在对教材的选择过程中通常更具 备独立性，教师在对教材进行选择的过程中也存在随意性， 这就很容易造成教材内容的脱节或是重复，对教育衔接将起到十分不利的影响和作用。所以在今后的英语教学过程中， 中高职院校更需要对教材进行优化，在对教材进行选择的过 程中，不仅要确保教材的合理性，同时还需要满足职业院校 的发展水平，防止出现教学内容的重复，这对于教育资源浪 费现象的降低将起到十分重要的帮助。

3.3对评价机制进行丰富 当前我国中职、高职院校在对学习成果进行评价的过程 中所采用的方式比较单一，职业院校要想得到更大的发展就 需要对评价机制进行丰富，通过各种形式对学生的学习积极 性进行提升。比如在教育教学过程中，教师可以结合学生的 兴趣、能力、优势等差异性对学生进行多元化、全方位的评 价。其次学生还可以适当采取自评和互评的方式，从而形成 更为多样化的评价机制，这对于实现有效的教育衔接将起到 积极的影响。

4结语