试论如何设计小学数学前置性作业|小学数学

试论如何设计小学数学前置性作业

教师的计划应秉承其原则，凸显学生的主体性地位。除此之 外，教师也要有意识地培养学生的学习习惯，从记笔记、提 问等着手，来培养学生的积极性的主体地位。习惯是前置性 作业的重要组成部分，它决定了学生学习的质量。最后，教 师也要加强和学生的交流，多收集学生对前置性作业设计的 反馈，作为教学改进的依据。在这个过程中，教师和学生都 应敞开心扉。下面笔者将具体分析。

一、感悟前置性作业理念，制定教学方案 良好的计划，是一切教学活动的依据。在应用“前置性 作业”理念时，教师要制定详细的计划，对学生的预习做好 规划。在这个计划中，教师要注意在每个环节中，设置合理 的步骤和方法，确保顺利实施。由于前置性作业是为小学数 学教学服务的，教师的计划应秉承“具体问题具体分析”的 哲学思想，根据数学学科的独特性，制定详细的教学计划。

在设计前置性作业时，教师要采取一定的措施，让学生 做学习的主人。为了在预习中保证学生的主体地位，为学习 做好准备，教师要善于制定教学任务，引领学生进行预习。通过对学生以往的预习进行分析可知，学生预习效率不高的 主要原因，是因为预习没有明确的引导，影响了学生自主学 习的进程。预习任务，是学生自主学习的引领，在这之前， 学生要对学习内容有一定的了解。

例如，在学习《方程》的时候，教师可以带着学生一起 复习一下四则运算，寻找二者的共同之处，并将在学习这一 章节中需要解决的问题交给学生，让他们在预习的过程中解 决。需要注意的是，教师对学生的引导不能太过浅显，这样 会给学生的预习带来较大的阻碍。但是这些引导也不能太过 深刻，这样做又不利于学生的思考。如何适当地引导，需要 教师对教学内容有一定的把握，也要对学生的整体水平有一 定的认知。

二、合理规划课堂，培养学生的良好习惯 在传统的数学学习中，由于学生预习不够充分，缺乏主 观理解，对数学公式的认识不够充分，导致教学效果不高。

针对这种情况，教师要充分发挥“前置性作业”思想的优势， 激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯。在以往数 学课堂，由于传统理念的束缚，学生养成了许多坏习惯，影 响了整个学习的进程。针对这种情况，教师要有意识地培养学生的良好习惯。

首先，教师要培养学生良好的动手能力。所谓动手能力是指 随手记录的习惯，在学生预习的过程中，动手是一个好习惯。

遇到难点或者不懂的地方，随手记下来，这样在听课时便会 提醒自己。动手能力也是保证学生学习主人公地位的能力之 一，只有学生主动地探索，排查难点，才会做到高效的学习。

其次，教师要培养学生的提问习惯。在教学活动中，提 问是一个重要的环节，它是学生学习情况的反馈，也是学生 对学习内容的理解达到升华的关键步骤。生本教育的核心理 念，便是培养学生的自主学习，而提问习惯便是学生自主学 习的集中体现。因此，为了应用“前置性作业”理念，教师 要制定相应的措施，培养学生的提问习惯。

动手和提问习惯，能够对学生造成积极影响，也是学生 学习过程中必备的学习习惯，对学生的长远发展有十分重要 的影响。然而，在学生学习过程中，还有许多习惯需要养成， 这需要教师在学习过程中，对学生有足够的观察，了解学生 的需求，在教学中及时做出调整。

三、前置性作业的改进之处 前置性作业是一种新型的教学理念，在应用于课堂时，没有足够的案例可以借鉴，只能靠教师在实践中总结。因此， 在这个过程中，教师会遇到许多困难。为了避免对学习造成 负面影响，笔者给出几点应注意的问题。

首先，“前置性作业”在应用于课堂学习时，应注意循 序渐进，因为学生习惯了传统的方式，贸然取代，学生在一 时间难以接受。因此，教师要让学生有一个适应的过程。为 了加快这个过程，教师可以向学生解释这个理念的特点，在 和学生的交流过程中，促进学生对这个理念的接受。

其次，教师要注意师生之间的交流问题。在新型课堂中， 由于学生的自主性增加，师生之间的互动也随之减少。为了 及时掌握学生的动态，以便对教学进行针对性的改进，师生 之间应保持良好的交流关系。教师应主动与学生交流，尝试 和学生交朋友。而学生也要敞开心扉，积极回应教师的交流。

结语：在前置性作业的设计过程中，教师应该发挥主体 作用。从这一理念的本身来说，它是小学数学教育的一种新 型理念，无论是学生的学习还是整体教学环境的创设，都有 积极的影响。教师应该彻底领悟其内涵，结合学生的需求， 制定教学方案。此外，良好的学习习惯也是前置性作业的组 成部分之一，它能够保证设计的完美运行。教师应该在课堂 中培养学生的各种学习习惯。最后，前置性作业毕竟是一种新型的理念，在应用时应注意循序渐进。良好的交流关系是 教师收集学生反馈的一种方式，教师应该合理利用。

【参考文献】 [1]彭小青，《数学课堂教学之引导教学》[J]现代教 学；
教育版，2012. [2]赵志刚，《试论初中数学课堂良好氛围的创设现代 阅读》[J].教育版，2012.