班主任及班级管理【论如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性】

论如何提高高职班主任班级管理工作的艺术性

一、构建和谐的师生关系，将教育思想渗透到学生的 内心 师生间矛盾的产生常常是由于班主任在管理中缺乏与 学生沟通，师生之间不理解造成的，所以构建和谐的师生关 系至关重要。因此，班主任要加强与学生之间的直接交流， 可以通过开诚布公的交流，动之以情，晓之以理，将情感和 制度结合起来对学生进行教育，把管理制度的要求落实到教 育内容中，促进学生心理的健康发展。

高职学生正处于心理和人格成熟的关键时期，班主任要 仔细观察学生的思想特点和心理特点，注重发现学生思想和 心理的变化，坚持正面引导教育为基础，为学生的全面发展 创造相应的条件，促进学生心理素质与文化素质、专业素质 等全面提升。

二、积极开展班级活动，加强学生的集体意识和互助意识 1. 以学生兴趣为导向开展班级活动 高职班主任的工作要更具体化，首先要帮助学生树立集 体主义思想。让学生把学校当成自己的家，只有这样，他们 才会安心在学校学习。集体活动的内容要多种多样，要敢于 创新，能帮助学生树立集体主义思想观念。

在班级里，针对大家不同的兴趣爱好，可以成立篮球兴 趣小组、绘画兴趣小组、书法兴趣小组等。各小组成员5～6 人，成员之间分工明确，团结合作。班主任也可以利用课外 活动和晚自习时间带领学生一起观看具有教育意义的相关 电影，如《我的父亲母亲》《最后的时光》《千里走单骑》 《十七岁的单车》等，学生在观看的过程中会受到很大的启 发。

2. 以专业知识学习为目标开展班级活动 班主任还可以结合学生的专业知识，定期举办一些知识 竞赛，设置抢答、对答、猜谜、操作等环节，让学生对所学 专业知识进行巩固与复习，并在活动结束后为获胜队颁发奖 品。这样的活动不但让学生有了集体归属感，还提高了学生 学习专业知识的积极性，为学生步入社会打下良好的基础。

这些形式多样、内容丰富的活动可以充分发挥学生的聪明才 智，促进学生职业素养的养成。班主任在其中一定要做好引 导、监督的工作。

三、坚持因材施教，关注问题学生1. 针对问题学生实施个性化教育 问题学生是每个班级都有的，也是每个班主任要面对的。

对于问题学生的教育，班主任首先要取得学生对自己的信任， 只有让问题学生信任自己，才能展开教育工作。这就要求班 主任在学生面前的言行举止要得当，加强自己的责任心。在 处理事情时，一定要公平公正，不要因人而异。和问题学生 谈话时要以朋友的身份与学生交流，拉近与学生之间的距离。

只有这样的班主任，才更容易走进问题学生的内心。

2. 针对问题学生实施科学评价与管理 班主任平时要给予问题学生更多的关注，帮助他们认识 自己的错误，并改正缺点。班主任还需要去用心观察，多从 问题学生身上寻找他们的优点，用赏识的目光捕捉他们的闪 光点，用换位思考的方法去感受他们的心情与言行，这样的 关注才会真正获得问题学生对班主任的亲近与信任。每一位 学生都是充满着希望走进校园的，作为高职班主任，在业余 时间要多学习教育学和心理学方面的知识，并应用到学生的 管理当中，让班主任工作做得更具艺术性。

总之，高职班主任工作是一项十分艰苦而又细致的工作。

它不仅是一门学问，更是一门艺术。随着社会的快速发展， 社会对高职班主任工作提出了更高的要求，班主任教师只有 不断更新自己的教育观念，学习新的教育理念，认真研究并 掌握班级管理的艺术，才能在学生管理工作中提高学生的素 质，从而使高职教育教学活动达到理想的境界。参考文献：
[1] 沈秀梅.论激励理论在高校班主任工作中的运用[J]. 经济研究导刊，2012（12）：283-284. 新课程研究·基础教育