[让课堂成为学生学习语文的主阵地]

来源:党章时间:2019-10-15 07:54:02 点击：

让课堂成为学生学习语文的主阵地

让课堂成为学生学习语文的主阵地随着高中新课改的不断深入，我觉得语文老师的任务是如何尊重学生，从学生实际出发，培养学生”自主、合作、探究”的能力，让课堂成为学生学习语文的主阵地。我的做法是：
1．让学生动口一一读 2．让学生动脑一一质疑在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。我把班级学生按四张桌子作为一个学习小组，每组8人，有意识的让学生带着”是什么””为什么？””怎么办”通过这样三个问题来完成对一个问题，一件事情的思维过程，边读边议，在议中解答。如果本组同学不能解答，就抄在笔记本上，到班级共议时提出来，然后我把学生提出的问题板书在黑板上，然后我让学生再读文本并激励学生说：”黑板上这些问题是各小组互读共议时不能解答的，我看谁能解答，看谁最聪明？”最后对学生理解和体验有偏差的问题给予纠正和引导，同时引导学生在解决”是什么”的基础上多思考”为什么”，久而久之学生会明白，那类问题是通过参考写作背景，参考注释等可以解决，那类问题要多读文本才能解决。做到让学生在议中学习，在议中发展，在”合作”中增知，在”探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。3．让学生动手一一摘抄鲁迅先生说过”必须像蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”我让学生将课外阅读中收集的好词好句、名言警句、成语、格言，把书籍、报刊、电视广播、宣传标语中看到的，听到的，想到的材料记录下来，抄在笔记本上。

让学生按自己喜欢的方式进行活动：看书报，看杂志，看作文素材等，可边读边抄，也可边抄边背。让学生看自己所想看的，写自己所想写的，乐而为之。

4．创设情境 ①编写学案法。我针对不同的课文特点，精心编写语文学案，在上课前印发给学生，让学生根据学案，结合课本的注释、课文内容及相关资料独立解答学案上各类题。②角色体验法。我抓取文中语言、动作、心理活动等方面具有个性化特征的典型段与场景，让学生化为作品中的人物，以我口、我身、我心去体验人物的内心情感。如：分角色朗读、表演课本剧等形式。如《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝、焦仲卿与他母亲的对话，就请三位同学上台表演，请几位同学当评委，在演完后进行点评，其他同学可以发表意见。在表演及点评中，学生能较好地把握人物的性格和细腻的内心世界。

③口答式。对一个问题的看法往往是多样的。所谓的”一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我在上诗词单元时，设置些一些问题：如《念奴娇·赤壁怀古》我问：”人间如梦”与” 人生如梦”两个词有什么不同？词中的周瑜与《三国演义》中的周瑜有何不同？又如上小说《祝福》，我将问题板书在黑板上，谁杀死了祥林嫂？谁是主犯？从犯是谁？等让学生在读议，各抒己见，然后按分好的小组派能手回答。④抢答式。我在课堂上模仿电视里的抢答赛，首先让学生每节课轮流提出几个知识性的小问题，然后让学生在规定时间内进行抢答，看谁答得又快又准确．并在黑板上记下各组的得分。

并由学生记录结果，进行表扬。它可以促使学生积极参与，课堂变得生动活泼。

总之，要让课堂成为学生学习语文的主阵地的方法很多，我们还要不断的实践与探索，只有在课堂教学中能引导、启发学生乐于读书，善于读书，读出滋味，引领学生在千古佳作的神奇美妙的境界徜佯，在深厚的祖国文化海洋流连，才能真正使课堂成为学习语文的主阵地。

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