化学中现代教导的实用性 什么是实用性

化学中现代教导的实用性

2在化学实验课教学中的应用 化学也是一门以实验为基础的学科，但由于化学实验室 硬件条件的限制，考虑到实验的时间、安全等因素，很多实 验难以作为演示实验或学生实验走进课堂，借助多媒体技术， 利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以 弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。例如茶叶中 咖啡碱的提取实验中，仪器安装比较麻烦，实际安装和讲解 过程会浪费大量课堂时间，由于学生之前并未接触过索氏提 取器，传统的教学讲解并不理想。应用现代的教育技术，可 以制作多媒体课件，演示出仪器安装和操作过程，滤纸筒的 折叠、升华过程的控温、蒸发皿加热以及咖啡因的状态等， 形象的展示了整个实验现象，便于学生更好的掌握实验内容， 进行学生实际动手操作。这种教育技术具有传统教学所无法 比拟的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动 性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，从而 能更容易达到教学目的。

3在应用中应注意的几个问题 3.1多媒体课件进入化学课堂，不能成为化学课堂教学 的主宰，应处于“辅助”地位起“服务”作用，并不能“代 替”教师在教学中的主导地位与主导作用，更不能完全决定教学效果的好坏。所以，教师不可不加分析地用多媒体课件 代替其他教学方法和手段。化学课堂教学中，起主导作用的 还是教师，多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的 工具。3.2不能用多媒体课件取代化学实验化学是一门实验 性很强的学科，许多概念和原理的阐释都是建立在实验的基 础上的，教学中不能盲目用多媒体等手段去替代化学实验。

高职教育培养的就是应用型技能人才，在应用多媒体课件的 同时要加强学生实验能力的培养。多媒体课件无论做得多么 逼真，毕竟只是化学现象的模拟，而不是真实的实验现场， 如果用它来代替现实的实验，不利于培养学生动手实践的能 力。同时由于模拟实验的条件十分理想化，而真实实验过程 中实验条件的改变、实验条件的控制的微妙变化等都可能带 来实验结果的不同，因此，多媒体课件只能辅助化学实验， 弥补实验的不足。3.3精心创意构思所选用的课件不仅要符 合化学学科的认识逻辑、教学规律和《课程标准》的要求， 创设情景时要注意问题的思考性，让学生通过通过情境刺激， 主动进入积极的思维状态，还要注意问题的趣味性和真实性， 还要对学生身心发展起到正面的促进作用。运用现代教育技 术教学，极大的提高了高职化学课堂教学效率，可以让化学 走进学生的生活，发展学生的能力，体味到“化学源于生活， 生活离不开化学”。恰当地选准多媒体的运用与化学课堂教 学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效， 更好的促进素质教育实施。作为一名新世纪的高职教师必须跟上时代的脚步，努力掌握各种新技术，这样才能更好地担 负起培养新世纪的人才的任务。