手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 工作总结 > 年终总结 > 思路和做法如何写 [探析教学评价与保障体系建设思路与做法]

思路和做法如何写 [探析教学评价与保障体系建设思路与做法]

来源:年终总结 时间:2019-11-13 08:26:13 点击:

探析教学评价与保障体系建设思路与做法

探析教学评价与保障体系建设思路与做法 新建本科院校是2000年以来为适应经济建设和社会发展的需求,我国新建 的一批面向地方和行业发展服务的普通本科院校。鉴于成立时间较短、教育教学 资源相对匮乏等原因,此类院校的教学质量差强人意,建立、健全院校内部的教 学质量评价与保障体系,促进新建本科院校健康发展,已成为学校、教育行政部 门和社会有关方面共同关注的问题。

一、教学质量评价与保障体系建设现状 从宏观层面来看,建国以来党和政府就采取了许多有力措施,努力提高教 育质量。近年来,国家对高等教育事业实施科学规划、宏观管理,综合利用行政、 经济、法律、政策、信息、评价等手段,确保高等教育质量不断提高,如20世纪 九十年代开始开展了多层面的质量评估工作,有效地促进了高等教育质量外部监 控体系和内部质量保证制度建设。与此同时,一些地方教育行政部门、高校,也 成立了专门的评估机构,社会上大学排行、专业排名等自发性质量评价也越来越 活跃,国家在建设高等教育质量保障体系道路上有了长足发展。但是,“目标欠 明确,功能不完备;
组织不健全,体制不顺畅;
法律不健全,工作欠协调”等问 题依旧比较突出,已经制约了院校内部教学质量评价与保障体系的建设与实施。

对新建本科院校而言,多数院校抓住升本的机遇,努力按照本科教学要求 加强管理,逐渐加大了教学质量监控体系的建设力度,形成了较为规范的教学管 理制度体系。被评院校的培养方案、教学大纲等教学基础文件完备,教学运行基 本规范;
主要教学环节的质量监控标准基本建立,开始运行评学、评教评管、督 导检查、反馈改进提高于一体的质量监控和自我评估制度;
部分院校还成立了专 门的教学质量监控机构,为教学质量监控提供了配套的人、财、物保障。但教学 管理队伍的素质和结构问题较为突出,质量标准不完备,质量监控覆盖面不广, 教学质量监控体系尚不完善等问题亟须解决。因此,有必要提供一个理论框架供 院校进行教学质量评价与保障体系建设参考。

二、教学评价与保障体系建设思路与做法 高等教育质量的因素,从构成上讲,包括人、财、物要素;
从管理的角度 上看,包括目标、管理、信息、时间、空间等要素。高等教育质量是上述因素综 合影响和作用的产物,高等教育质量取决于要素之间配置的合理性及运行的有效 性。从这个意义上讲,所谓高等教育质量保障体系建设,就是有效协调高等教育质量系统各要素的整体行动方案。这个行动方案,最主要由质量目标与标准、投 入保障、组织运行和质量监控等一系列环节组成。

要树立“与时俱进,更新教育质量观;
统一思想,强化质量意识;
提供保 障,培育办学特色”的指导思想,通过发挥教学质量监控与保障体系的导向作用, 为提高院校教学质量护航。遵循“目标性、科学性、客观性、完整性、重要性、 导向性”原则,运用高等教育评价研究的理论成果,对本科教学评价的理论问题 进行系统梳理;
引进和筛选本科教学评价的各种技术方法,尤其是本科教学质量 评价与保障体系建设的理论与方法;
调查分析学院本科教学现状,梳理现有质量 评价、管理的做法,通过技术组合形成本科教学评价的方法体系;
在评价基础上 构建本科教学评价监控与保障的体系框架,并形成完善的质量保障与监控体系。

三、教学质量评价与保障体系的构成 新建本科院校的教学质量评价与保障体系是一个以目标系统为总纲、组织 系统为保证、制度系统为依据、标准系统为准则,反馈系统实况检测,评价系统 正确诊断,保障系统贯穿始终的闭回路、自控型的体系,从而成为引导学院走内 涵式发展道路,提高教育教学质量的突破口和最重要的支撑和保障。

(一)目标系统。目标系统包括学院定位(办学类型定位、办学层次定位、 学科专业定位、人才培养目标定位、服务面向定位、发展目标定位等)、学院办 学思路、中长期发展规划等,其任务是明确学院的定位,理顺学院办学思路,确 定学院的发展目标。

(二)组织系统。组织系统由决策机构、指挥机构、执行机构组成。决策 机构指导教学质量监控与保障体系的制定、修改和实施;
决定有关保证和提高教 学质量的重大政策和措施;
监督各个指挥机构、执行机构的工作情况。指挥机构 遵从高等教育办学规律,依据学院的办学指导思想,提出学院教学改革与发展的 建设性意见。审议专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学资源建 设、校风教风学风建设以及教学改革发展规划等,并做出相关决议或提出意见;

讨论、审议或决定教学基本建设规划与评估方案,并对具体实施给予指导;
指导、 督促、检查执行机构贯彻落实教学计划和教学规章制度。执行机构负责制定相应 的教学质量子目标及其质量标准;
制定实现教学质量子目标和达到质量标准的计 划并组织实施;
根据监控系统的反馈意见进行分析和改进。

(三)制度系统。制度系统由“教学计划制度、教学运行状态制度、教学基本建设制度、教学质量管理制度、教学组织管理制度”五个子系统构成,并在 管理制度的宣传、讨论、运行和反馈中不断收集意见,积极进行修订、补充和完 善,促进教学工作的不断深入开展,保障了各项工作能够及时落实到位。

(四)标准系统。标准系统包括“理论教学标准、实践教学标准、学风建 设标准、专项建设标准”4个子系统。其中,理论教学标准子系统包括教学准备、 课堂教学、指导答疑、作业批改、考试考核、课程重修6个模块;
实践教学标准 子系统包括实验教学、实习指导、毕业设计与论文3个模块;
学风建设标准子系 统包括思想品德行为、心理健康、学习奖励、违规处罚、文化修养6个模块;
专 项建设标准子系统包括师资建设、专业建设、课程建设、教材建设4个一级模块, 每个一级模块根据实际下设不同的二级模块。

新建本科院校是2000年以来为适应经济建设和社会发展的需求,我国新建 的一批面向地方和行业发展服务的普通本科院校。鉴于成立时间较短、教育教学 资源相对匮乏等原因,此类院校的教学质量差强人意,建立、健全院校内部的教 学质量评价与保障体系,促进新建本科院校健康发展,已成为学校、教育行政部 门和社会有关方面共同关注的问题。

作者:李宏伟

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top