依托数字化构建高效音乐课堂 数字化课堂

依托数字化构建高效音乐课堂

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：
1006-3315（2015）05-005-002 随着计算机与网络技术的飞速发展和教育现代化的不 断完善，以信息技术为基础的“数字化”教学已成为现代课 堂教学的重要手段，更是激发学习兴趣、调动学习主动性的 有效方式。音乐教育作为基础教育的重要组成部分，在“数 字化教学”，特别是在“教学生学”，即培养学生“数字化” 音乐自主学习方面，具有得天独厚的优势。笔者就借助信息 技术进行“数字化”音乐教学的优越性、背景及实施途径谈 一些想法。

一、数字化音乐“教”与“学”的优越性在教学中，教师不仅能使用网络丰富教学资源，还能借 助信息技术改变传统的教学手段，可以利用软件培养学生的 自主学习能力，从而真正有效地提高课堂的质量。

（一）丰富教学内容，营造最理想的教学环境 网络中优美的音乐、精美的图片、绚丽的色彩和动态的 画面等丰富的教学资源，可以在充实教学内容的同时，营造 不同的课堂情境氛围，从而激发学习兴趣，提高主动学习的 意识。

（二）增强教学手段，实现教学形式的全面革新 数字化音乐教学的优越性还体现在可操作性强、教学表 现力强和教学效果好，而这些特点能使音乐教学的形式焕然 一新，从而提高课堂的效率。比如在旋律线的教学过程中， 要求学生根据教师所给的音乐片段画出旋律线。这里教师的 音乐片段可以运用cakewalk或TT作曲家处理，音符高低“一 目了然”；
学生画旋律线可以利用“绘图”软件，选择不同 颜色、不同形式的线条来表示对作品的理解，很方便。

（三）提高动手能力，培养自主学习的能力借助信息技术，利用各种软件或工具培养学生的动手能 力和自主学习的能力。学生可以利用信息化平台和数字化资 源获取信息、探究知识，可以借助音乐软件学习音乐技能， 从而构建网络环境下学生自主学习的方式，实现了课堂音乐 教学的拓展与延伸；
同时，通过课后数字化自主音乐学习的 反作用，巩固课堂教学质量，实现课堂教学和课后自主学习 的“双向循环作用”，真正为高效音乐课堂的构建开辟了一 条崭新的道路。

二、音乐教育与数字化教学的背景分析 （一）新课改与初中音乐教育的现状 随着基础课程的改革与发展，教育从注重“鱼”向注重 “渔”的学生学习能力培养的转变，强调学生综合素养和创 造能力的重要性，并指出学校教育要为学生的终身学习奠定 基础。然而，针对新课改的要求，审视我们的初中音乐教育， 看到的却是：一周只有一节音乐课，再加上学生的音乐学习 能力很“一般”，因此学生学到的“音乐”非常有限，他们 的音乐综合素养不高，音乐创造能力也不强，更别说为学生 的终身学习打下坚实的基础了。

（二）信息技术应用于音乐教育的情况（三）初中“数字化”音乐教学的现状 在初中音乐教育中，“数字化”音乐教学的情况如何 呢？笔者为此专门进行了调查访谈，得出的结论不容我们乐 观。调查发现，初中学生缺乏利用信息技术手段进行主动学 习音乐的意识，缺乏“数字化”自主学习音乐的“技术”。

究其原因，笔者作了以下归纳：一是部分音乐教师运用信息 技术辅助教学、辅助学生自主学习的重要性认识不够；
二是 学生对于“数字化音乐”教学的优越性的认识不够；
三是学 生对“数字化”自主学习音乐的方式没有得到充分的认识；

四是部分音乐教师对信息技术辅助课堂的手段、技巧、方式、 方法不够正确；
五是教师对学生“数字化”自主学习音乐的 指导工作不够。

三、依托数字化实施音乐教学的有效途径 （一）更新教学理念，改革教学模式，形成正确的“音 乐教学观” 新时期音乐教学对教师素质的要求是综合的。没有科学 的世界观、价值观和思维方式，就不能正确把握中学音乐教学的方向；
没有精湛的专业技能和教学艺术，就不能使学生 积极主动地参与音乐教学活动；
没有计算机、多媒体及网络 教学的相关知识和应用能力，就不能把握现代化的教学理念 和技术。因此，作为一名新时期的音乐教师，我们要更新观 念，抓住信息技术给我们带来的契机，做一个会“教学生学” 的老师。

（二）帮助学生形成正确的“音乐”学习观 在教学过程中，只有让学生认识到了音乐对生活和成长 的非凡意义，才能激发学生的内部动力转化为外在的主动行 为，即产生主动学习音乐的动力。对于周课时只有“一节” 的初中音乐课来说，课外的音乐自主学习对学生的意义是非 常重要的，它实现了课堂音乐教育的延伸拓展，可以提高学 习音乐的效率、发展音乐思维的能力和培养终身学习的能力。

然而，义务教育阶段音乐课程课本执行循环使用制度，因此， 音乐课本将不再由学生个人保管，这是摆在音乐学科的自主 学习面前的一道难题。教师要让学生认识有“数字化”这样 一种自主学习音乐的方式，它方便有效，功能强劲，它对于 我们学习音乐有着重要的帮助，它为我们自主学习音乐开辟 了一条广阔的道路。