高中英语文化渗透 传统美德教育在高中英语教学中的渗透

传统美德教育在高中英语教学中的渗透

在学校教育工作中，德育是灵魂。她是一种特殊的社会 意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，中华民 族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族 气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。把德育放在首 位，加强德育科研工作，对于培养全面发展的新一代具有导 向作用。学校是未成年人思想道德建设的主阵地，学科课堂 教学是未成年人思想道德建设的主渠道。所以，每学期开学 校领导总是号召全体教师在授课时应渗透德育教育，虽然是 渗透，但却是有明确的目的和意识的。它是推动学校德育工 作和培养德育“四有”新人的有效途径。因此，作为一名英 语教师，要善于将传统美德施与潜移默化之中，让传统美德 在英语课堂上闪光。

英语是一门语言学科，在英语教材中，有许多对话和课 文都蕴含着我们中华民主的传统美德的内容，如有助人为乐 的；
有尊老爱幼的，有勤俭节俭的；
有诚实守信的；
有团结 互助的；
有立志成才的；
有助人为乐的；
还有严己宽人的， 等等，学到类似这样的课文我就会结合中国民族精神有意地对学生渗透我国的高尚民族美德。

在英语教学中渗透传统美德教育时，强调的是“渗透” 二字。即在英语教学中贯彻思想教育，要渗透不要强加，不 要牵强附会地将英语课上成思想品德课；
要不露痕迹地渗透， 潜移默化，做到“润物细无声”。这就要求教师要找到教材 的渗透点，并关心学生的思想动向，把教材内容的德育因素 与学生的思想动向的教育要求结合起来，巧妙地自然地对学 生进行传统美德教育。

我们英语教师在教学中应通过故事 结合中国伟人的感人业绩激发学生的爱国之情，引导学生运 用自己所学过的单词和一些简单的语言来述曾经为祖国奉 献出宝贵的生命的英雄们的事迹。这样在巩固英语的学习的 同时，也训练了英语的写作，更加深了学生对祖国的热爱。

很好的在课堂中渗透了爱国主义的教育， 从而增强学生建 设祖国、振兴中华的责任感。

孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要 有所成就，就必须从学礼开始。礼仪是一个国家、一个民族 的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的 重要标志。作为一名学生，礼仪是一个人思想觉悟、道德修 养、精神面貌的文化教养的综合反映。因此，我在遵循知识 传授的同时，运用教材内容，有机地进行礼仪教育。如学 “true；
believe”等时，我教育学生诚实、守信的品质；

学“stop；
station；
office；
class”时，教育学生在公共 场所要注意礼仪；
学“help；
honest；
assist”时，教育学生要互相宽容，诚意待人，知错就改。让他们在不知不觉中 接受中华民族的传统美德。

素质教育理论的前提是教育人本论，它的核心是：强调 尊重、关心、理解与相信每一个人。古人所讲的“仁爱孝悌”、 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统 美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即 重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱” 以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从 而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼” 的社会风尚。但是，这种美德在一些独生子女的身上很少表 现，常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头 看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；
家里 有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母 先吃。所以，在平时的英语课堂教学中我注意每一个教学细 节。例如，The old man got into the car.我们不译为“老 头进了小汽车”，而是译为“那位老先生上了那辆小汽车?。

在看图作文和材料作文中尽量多选叐尊老爱幼，扲危助困， 奉献爱心题材的素材让学生写，让他们在潜移默化中接发中 华民族传统美德的教育。

教育的希望在教师，没有一洿的教师，很难培养出一洿 的学生。英语教师只能教语音、词汇和语法知识是进进不够 的，还必须有思想、有灱魂、有精神、有丰富的有兲本族语 和目标语的文化知识，其有较为幾卖的知识面和解答能力。外语决不是?崇洋媚外?和传播?洋奴哲学?的工其。我们要时 刻以弘扬民族文化和民族精神为己仸，凭借自己所学乊长， 利用各种斱法，揭露西斱社会的有悖人性的丑恲现象，追时、 恰当地宣传中华民族的传统美德、增迚民族自信心和民族自 豪感。

总乊，通过学习西斱文化，对学生有意地渗透中华民族 的传统美德，使他们形成其有中华民族优秀道德品质的人栺， 为挩关中华，建设社会主义培养优秀人才，让中华民族传统 美德在英语课堂上闪闪収先。

参考文献：
[1]陆涓.论高职高专英语教学中人文教育之渗透与融 合[J]金陵科技学院学报，2005.3. [2]苏寄宛，王红.对大学生迚行优秀传统文化教育的思 考[J]中国高教研究，2003.6