初等教育专业体育教学探索|初等教育专业

初等教育专业体育教学探索

如何将这批学生培养成“全能型”教师，使他们适应基础教育改革，发 展和全面实施素质教育的需要，能够承担小学各门课程的教学任务，且基本具备 从事小学教育教研和管理的能力体育作为全能的一面，如何进行体育教学，我们 从体育教学的培养目标、课程设置、教学内容及实施方案等方面作了探讨。

一、体育教学目标 我们认为，五年制初等教育专业的体育教学必须使教育对象达到专科 人才的一般素质要求，而同时作为高等专科的一个特定专业——初等教育专业的 体育教学，还必须达到两个要求。

(1)必须达到“专科”体育水平的要求。五年制师范的体育课程是公共必 修课之一，教学重要点是使学生掌握基础知识，基本技术和基本技能，提高体育 文化素养，培养优良思想品德，促进学生个性发展。

(2)必须达到培养合格“小学教师”的要求，即教学目的和教学内容要体 现“师范性”，从世界小学教育的现状和发展趋势来看，小学教师须能从事多门课 程的教学，其中当然也包括体育教学。因此，除了让学生掌握一些必备的体育专 业知识和拥有健壮的身体外，还要求他们掌握小学体育的基础理论、小学体育的 教材教法，培养其初步具有担任小学体育课教学、卫生保健工作以及组织小学体 育活动的能力。发展学生特长，对部分有体育特长的学生，通过选修体育课，进 一步提高运动技能和从事小学体育工作的能力，使其能够基本胜任小学体育的工 作。

二、课程设置与教学内容安排 湖南省五年制专科层次的《体育与健康》教材的教学内容是分学年按 理论与实践两大部分编写的，没有分课次进行编写，这样增加了教学的灵活性和 教师的主动性，便于教师根据实际情况安排和组织教学。初等教育专业的学生大都来自农村中学，他们的体育基础相当薄弱。根据教材的特点和学生的实际情况， 我们在教学内容安排上尽量与小学有关的体育项目相结合，讲求基本技术、基本 动作，抓住细节。课程由必修课、活动课、选修课和教育实践组成。

三、教学方法的改革 以往培养小学教师是三年制，现在是五年制专科，教师必须明确五年 制体育教学的培养目标，学习并领会五年制教育纲要和课程要求，通盘考虑和安 排教学内容并制定出切实可行的教学计划，同时，要有创新意识，致力于教学研 究和教学改革，努力探素一条适合初等教育专业体育教学的新路。教师要加强业 务进修，研究教学改革，提高业务素质。

要优化教学内容的结构，改进教学方法，教师必须具备现代教育观念 和教学技能，在课堂教学中充分利用多媒体软件等把精彩的比赛视频、动作要领、 动作结构原理直观地展现给学生，增加教学知识密度，扩大教学容量，节省教学 时间，调动学生的学习积极性，激发学生热情，提高教学效率。

体育教师也要帮助学生认清形势，展望未来，明确奋斗目标，使学习 体育知识，锻炼身体成为学生自觉行为，养成终身体育习惯。要让学生认识到21 世纪所面临的社会是充满机遇和竞争的社会，要想在这个社会上有所作为、有所 发展，除了知识能力外，良好的身体素质和健康的身体也是必需的。培养师范大 专生，体育教学要重视学生职业能力的培养，把能力培养渗透到平时的教学活动 中去。我们在二年二期安排了学生编排徒手操，每一节体育课的准备活动由学生 完成，教师评价的成绩作为体育课成绩的组成部分。在三年一期注重队列队形指 挥能力的培养，由体育老师组成评委，学生集中过关，把过关的成绩作为体育课 成绩的组成部分。在四年一期把能力培养上升一个级别，体育课的准备活动由学 生完成，学生编排器械操或双人操。课程的结束部分由学生完成，学生编游戏或 放松舞蹈等。积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，并定期开展体育知 识系列讲座，每一年安排了裁判员培训考级等工作。精心组织班级球类比赛，校 田径运动会，让更多的学生参与组织过程，学生配合老师履行裁判员职责。课外 活动是对课堂教学的补充和延伸，是学生各种能力的生长点，因此，在体育课外 活动中，教师要充分调动学生的积极性，还可以通过黑板报、体育艺术节、体育 知识竞赛等方式提高学生的体育兴趣，从而达到终身体育习惯的养成和专业能力 的提升。

五年制初等教育专业的体育教学我们取得了一些经验，对于其中的一些问题，诸如教学内容、课时安排、师资队伍建设等还有待进一步的研究。我们 将加强与其他高等院校的联系和合作交流，以科学务实的态度积极稳妥地推进教 学改革进程。

作者：王爱民 来源：教师·中