初中体育教学方法创新的尝试:尝试作文初中

初中体育教学方法创新的尝试

一、创新肢体语言，搞好课堂组织教学 肢体语言是以身体动作表达意义传递信息。体育教学本 身就是利用肢体的活动起到锻炼身体的目的，在教学过程中， 教师恰当运用肢体语言，学生更能够接受，有时还会起到事 半功倍的效果。例如，在上课开始阶段，由于学生从一个封 闭的课堂突然转移到操场上课，周围环境的刺激，必然要分 散学生的注意力。这时，教师在讲解时，有个别学生可能会 有不遵守纪律的情况，如果教师停止讲课，用语言、甚至是 严厉的语言来制止该学生，必然会影响其他学生听课，并且 还会伤害学生的自尊心，进而影响其下一内容的学习。如果 教师向违反纪律的学生投去一个不满而又饱含殷切希望的 眼神。这样，个别违反纪律的学生会立刻把注意力转移到课 堂上来。教师维护了学生的自尊心，这些学生在下面的练习 中往往会格外积极。教师可采用各种肢体语言同学生进行情 感交流，可用点头、手势、抬头等自然语言来表达对学生的 指示，也可以在讲解的同时借助特殊的手势辅助说明，从而 起到吸引学生注意力，组织教学的作用。教师在维持课堂纪律时，可及时发出满意与不满意、鼓励与制止的动作信号或 眼神，可利用摇头、耸耸肩、笑一笑、点点头来表达肯定与 否定。这比停下学生的练习来进行了批评或表扬节省很多时 间，从而提高了课堂容量。因此，我认为灵活、机智、巧妙 的运用各种肢体语言，将有助于教师提高课堂教学效果。

二、创新教学方法，提高课堂教学效率 教学方法是多样的，教学有法，但“法无定法”。新课 改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改 变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。

在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培 养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在 自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能 力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，在篮球投篮教 学过程中，叫学生观察篮球在空中飞行的特征，问学生在罚 球线附近投出的篮球与行进间低手投篮出手的篮球是不是 一样旋转，细心的学生肯定会发现这两种投篮方式投出去的 篮球旋转的方向刚好相反，球为什么会旋转？球旋转有什么 好处？一系列问题都出来了。于是，学生的思维也给调动起 来了，在体育教学中开发学生智能的任务也就得到了充分体 现。在进行球类教学时，讲中国乒乓球队，在世界大赛中多 次获得胜利的原因，是我们国家的乒乓球运动技术整体水平 高，参赛运动员在乒乓球运动技术上又有创新、作风顽强。

我们的足球队冲不出亚洲是总体实力不够，是运动员头脑中足球的意识落后，采用的技战术僵化不够灵活，没有做到扬 长避短。学生听后也会继续深入思考，从而达到培养创始性 思维的目的。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快 教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维 法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法。教师 在体育教学过程中，许多应该传授给学生的重点内容和高难 度动作技巧，由于受个人身体条件、专业素质的制约，很难 达到理想目标。在借助多媒体的情况下，可以有效改变这一 局面。如教师在指导学生进行“挺身式跳远”时，教师即使 示范得非常到位，学生在短时间内很难将助跑踏跳、腾空滑 翔、展腹挺胸、缓冲落地4个动作的要领全部领会，练习起 来也往往会出现这样那样的差错。在借助多媒体的情况下， 教师可以将这4个动作要领逐一进行慢镜头回放、分析、点 评、提示、强调。这样，学生会看得既全面，又能把关键环 节定格在自己的头脑中；
他们在练习的时候也会本能地向印 象中的典范动作靠拢，尽可能地做好收腹挺胸的关键动作， 设法突破助跑踏跳的难点。再如，教师在给初学足球的学生 讲解足球规则中“什么是越位”时，可以为学生选择足球赛 中越位明显和不明显的各种实例，结合巡边员的举旗动作让 学生观看。也可以设计成交互式游戏课件，让学生通过对话 框显示是否越位、越位的缘由说明的形式，反复点击鼠标进 行电脑练习。这样，学生就会对越位的情形、展开对抗时需 要注意的问题、如何避免越位形成深刻的印象。三、创新合作交流，让学生参与集体学习 在体育教学中有效地运用小组合作学习，有利于培 养学生的主动参与意识，激发了学生求知欲、强化了学习责 任感的同时，促成他们亲密融洽的人际关系的建立，为体育 课堂注入全新的活力。在体育教学过程中，教师要以伙伴身 份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将 使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。在体育教学过 程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教 师提供多种多样的合作机会。比较常用的方法有：商量合作 法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮 助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教 学的合作伙伴。暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习 中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批评，而是评论 “马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生 受到积极暗示从而参与中长跑的练习。自我教育法：自我教 育包括自我认识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体 育器材，教师把“损坏东西要赔偿”的道理摆明后，让学生 自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为 “我要改正”。这样，学生在充分发挥合作教学功能的同时 也达到了自我教育的目的。

四、创新评价机制，促进学生全面发展 为了适应体育新课程改革需要,尽快提高学生的体育水 平,达到新课程要求的标准。体育课堂评价也是新课程标准的一个重要方面。评价过程往往是根据教学大纲和教材进行 的制度化的考核评价。学生由于在身体素质和心理承受能力 等方面都存在着极大的差异性，不能一概而论。因此，初中 体育课程教学评价应该考虑到学生的心理差异，尤其是对于 身体素质较差、对体育技巧领悟能力有限的学生。刻板的评 价方式会使学生产生畏难情绪，带来消极影响，从而更不利 于进一步开展体育教学活动。针对这一问题，我们可以依据 学生实际情况进行调整，适当降低一些特殊学生的考核评价 标准，缓解学生的心理负担，这也符合新课标理念的要求。

体育教师还可以在学生考核的过程中实施激励教育。当学生 在考核过程中出现失误的时候，教师要给予及时的开导，帮 助学生放下心理负担，这样才能为将来更为有效的教学奠定 良好的基础。

【参考文献】 [1]陈举鹏.《考试与评价》，2014(1)