偏远农村 关于偏远农村小学信息技术教学的思考

关于偏远农村小学信息技术教学的思考

在信息技术教学方面，相比城市学生，农村学生具有非 常明显的劣势，城市里的孩子一般在家庭资源方面比较有优 势，很多已经上六年级的农村孩子还从来没有见过电脑，更 不用说其他方面了。那么怎样才能让农村学生更快更好地接 受信息教育呢？下面笔者谈谈自己在小学信息教学中的一 些经验。

1.农村小学信息技术教学中存在的问题 （1）教师对信息教学的认识及观念存在偏差。以笔者 所在学校为例，每周有两节信息技术课，在老师看来，信息 技术课就是把学生关在教室里面，将教学提纲跟学生说一下， 便让学生自己去学习；
或者是直接改为上自习课。信息技术教案应该注重怎样教学才能激发学生学习信息技术的热情， 才能让学生把上信息技术课当成一种乐趣，进而学好信息技 术。笔者建议信息技术老师完全可以将更多的时间用来让学 生上机操作，这样学生一定对信息技术很感兴趣，久而久之， 信息技术课教学质量也会提高。

（2）对老师的信息技术教学培训是一片空白。当前， 老师在信息技术教学的路上越走越远，学生对信息技术明显 感到厌倦。学校每年都开展大量的其他课程培训，但信息技 术教学培训却非常少。因此，笔者建议学校应该抱着对老师 负责、对学生负责的态度，每学期都进行信息技术教学培训， 久而久之，会有很大收获的。

2.农村小学信息技术教学的补救措施 （1）教师应制订灵活多样的教学计划，激发学生的学 习兴趣。小学生天性都比较好动，并且具有丰富的想象力， 根据他们这一特点，教师可以制订适合他们的灵活多样的教 学计划，教学活动应当灵活、新颖。可用这样的教学方式充 分激发学生的学习兴趣。

（2）加大实践教学力度，让学生在实践中掌握操作要 领。由于小学生的具象思维发展还不成熟，对很多事物的理解能力不是那么具体化，因此，在对小学生进行信息技术教 学时，应注重实践教学。在学生学习一定的理论基础后便开 始上机练习，只需要告知学生主要的操作要领，应注重对他 们的实践操作进行指导，让他们在亲身实践的过程中掌握信 息接收、传导的具体方式及整个流程及计算机的操作要领。

（3）教师应为学生营造好的学习氛围。在进行信息技 术教学时，教师应充分发挥其引导作用，多进行创新教学， 制造良好的学习氛围，让学生能够在浓厚的学习氛围中“比 学赶超”，共同进步。要形成这样的学习氛围，可以鼓励表 现好的学生积极与大家分享自己的经验及心得，通过这样的 形式，一方面可以提高先进学生的自信心，另一方面，可以 帮助后进生，让他们在无形中学到更多知识，有利于“比学 赶超”良好学习氛围的形成。

（4）制订健全合理的评价制度。由于信息技术这一学 科本身很容易让学生感觉枯燥乏味，因此，教师应建立起健 全合理的评价制度。当发现学生有些进步时，应及时给予学 生积极评价，促进学生自信心的建立。通过积极评价，可以 激发学生的学习动力和积极性。同时，教师可以通过组织考 试、提问的方式，来考查学生对已学知识的掌握情况，认真 总结考查结果，对表现好的学生及时鼓励。对表现不太好的 学生也不要过度责怪，应帮助他们分析学习过程中存在的问题，并积极改正，促进其更好地学习。

总之，要想提高小学信息教学水平，需要我们每位老师 不断进行思考和探索，及时更新自己的教学理念，适应时代 的发展。在教学过程中不断将自己的创新想法和理念运用到 教学工作中，培养小学生学习信息技术课程的兴趣，为他们 更好地学习信息技术奠定基础。

参考文献：
[1]吕晓琴.浅议小学信息技术中科学的教育方法[J]. 吉林教育，2010， （31）. [2]黄 慧.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应 用研究[J].新课程（小学），2010，（9）.