论语文教学中的情感教育 [如何加强语文教学中的情感教育]

如何加强语文教学中的情感教育

2.熏陶作用。由于情感教育具有渗透性，能够通过语文 教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。

因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁 的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的 熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤 起学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到 巩固。不过这要求教师本身就要是健康情感的拥有者，因为 低年级学牛的情智还不够成熟，还不能有意识地分辨教师的 情感取向，假如教师的情感出现偏蓐，是非、爵恶、好坏态度不明确，就会在不知不觉中影响学生。

二、小学语文教学中的审美教育 在小学语文教材中，有着非常丰富的美学和审美教育内 容，为我们的学生了创作了得天独厚的条件。所以，在小学 语文课堂教学中应注意对学生进行审美教育的效果，现代化 的教学利用多媒体为学生提供多种形声信息，创设情境，鼓 励学生积极参与，从而提高学生的审美能力。比如教学小学 三年级上册14课《东方之珠》这篇课文，里面有这么一句话：
“每逢节假日，人们聚集来到这里一起，漫步在金色的沙滩 上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声音，真是舒服 极了。”这就像一个特写，金色的沙滩、浪涛拍岸的声音、 轻柔的海风，从颜色、声音、形状三方面来写，勾画出一幅 美丽的立体画面，让学生从视觉和听觉几方面来感受语言文 字的美，从而形象生动地给学生一个审美的教育意识。

三、在小学语文教学中加强情感教育的方式 1.创设情境，引起学生情感共鸣 在教学过程中，我们可以根据课程内容，通过录音、录 像、幻灯、插图、环境布置等手段为学生创造特定的环境， 渲染特定的气氛，以达到预期的教学目的。比如，实物演示、 角色扮演或课本剧表演、现场参与、小品表演、语言描述等 均不失为营造体验情境的良好方式。教师在教学时，如果能 绘声绘色地描摹出作品的境界，引导学生身临其境，让学生 陶醉其间，使之通过亲身的情感体验，必然能产生“豁人耳目”的美感，从而自然受到情感的熏染。

2.以丰富的教学语言传递作品中的情感 语文教师作为情感教育的执行者，应该充分运用语文学 科中丰富的教育语言和教学方式，在考虑到认知因素这一基 础上在教学实践活动中加大情感因素的渗入，由此带动和提 高教学效果。如教师充满激情的教学语言和诵读，会使学生 进入深层次的情感体验。作为语文教师尤其要善于运用一节 课的开头和结尾。开头要充满激情，引起学生学习的兴趣， 结尾要善于总结拓展，给学生留下回味与深思的空间。语文 教学不是教师一个人的事，教师满堂唱独角戏引不来学生的 兴趣和情感，更不用说达到什么教学目标了。语文教学应该 是教师与学生情感交流和沟通的过程。教师费尽心思地创设 情境就是为了学生能够触境生情，积极地参与进来，让他们 自己去感受，自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的 情感；
同时也希望通过文中的真善美去培养学生的人生境界， 丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。

情感教育对教师提出了一个十分重要的任务，它要求教 师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽厚、敏锐的心。爱 是一种积极的高尚的情感。教师对学生的爱能够唤醒学生的 爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。可以说爱心是滋 润学生心田的甘泉，是教师一切教育艺术、技巧、方法产生 的基础和源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。要培 养学生高尚的情操，就应该关心、热爱学生，通过教学活动将爱浸入学生的心田，触动他们的情感，引起他们积极的情 感反应。教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学 生智力，转化学生的思想，陶冶学生的情感，塑造学生的灵 魂，有极大的激励与感染作用。反过来，学生从教师那里获 得了爱的满足之后，又会更加尊敬与信任教师，教师在学生 这种爱的回报的激励下，会更加爱护学生。这种师生间爱的 良好关系，循环往复，会促使教师更加投入教育工作，学生 更加努力学习，好好做人。教师应善于与学生交往，了解并 理解学生的需要，在教学活动之余，重视师生情感的交流， 与学生打成一片，进行“感情投资”，将欢乐给予每个学生。

教师对学生的理解，会赢得学生对教师的理解。教师要不断 地加强自身的情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情 实感去感染学生。教师的情感越浓烈，其感人的力量就愈深。

以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，无疑 是一种不可忽视的教学辅助手段。当教师面带微笑，怀着喜 悦的心情，精神十足地走进教室，学生会倍感亲切，温暖、 快乐之情油然而生。很难想象一个情感冷漠的教师能带出情 感热烈的学生。因而教师自身具备的情感素养是开展语文阅 读教学的重要条件。

总而言之，小学生是一个有着自身独特情感特征的群体， 他们在自己和他人的世界里体验着情感，表现着情感。语文 教学既要传授知识，又要尽可能让学生领悟语文中所蕴涵的 真、善、美。因此，加强语文教学中的情感教育，是改变语文教学现状，全面提高学生素质，促进学生健康成长的迫切 需要，也是语文教师加强自身教学素养，从只会教书到重教 书更重育人，以适应时代要求的迫切要求。语文教师要结合 学生的认知水平，营造浓厚的情感氛围，使学生的心灵受到 感动、净化，从而达到提高文学素养。让我们的小学语文教 学在师生共同呵护下灌溉出一个更为绚烂的情感花园!