如何使农村幼儿园教学更加科学发展 农村幼儿园

如何使农村幼儿园教学更加科学发展

一、教学背景 大庄中心幼儿园地处庄浪县农村地区，于2012年6月动 工修建，2014年6月全面建成，9月开园招生，占地面积2203 ㎡，现有大、中四个教学班，入园幼儿198名，专职教师9人， 门卫1人。近年来，在上级教育主管部门的正确领导、关心 和支持下，在全园教师的共同努力下，我园认真贯彻实施《幼 儿园指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚 持“常规教育为基础，兴趣培养为目标，特色教育为创新” 的办园理念，规模不断扩大，保教工作日趋完善，社会声誉 稳步提高，2015年9月被乡党委、乡政府评为“规范化先进 幼儿园”，同年12月被市教育局评为市级标准化幼儿园，2016 年2月被县教育局评为“学习型单位”。

二、改善办园环境，规范办园行为农村幼儿园的教学发展需要良好的教学环境，要给予农 村幼儿园多方投资，合理规划，完善内部设施。在保证各办 公用房的情况下，相继对教室和幼儿活动室等各功能场所进 行改造和完善。购置幼儿桌面玩具与地面大型玩具，各功能 室配套齐全，有电视、EVD、钢琴、玩具柜、多功能组合柜、 书架、口杯架、毛巾架，全面满足幼儿的需要。园内安装视 频监控，确保幼儿全程安全健康。只有具备先进、环保、卫 生的设施设备、丰富适宜的活动空间、平等关爱的人文气氛， 才能处处体现以幼儿发展为本的教育理念，使新园文化建设 正稳步有序推进。

农村幼儿园的环境需要精心布局，构建富有童趣的人文 环境。室内桌椅、玩教具，盥洗设施等配备都是按照幼儿的 年龄特点、兴趣爱好进行设计，班级内的墙壁文化、窗台文 化以剪贴和卡通为特色，尽量贴近孩子，展示孩子，给孩子 创造的空间。各班都应该营造文化氛围，突出文化主题，开 辟种植角，给幼儿提供舒适的日常活动环境，使农村幼儿园 真正成为孩子们幸福生活和健康成长的乐园。

三、精细化管理，提高办园水平 1.分层管理，目标考核。农村幼儿园的发展需要建立完善的领导组织机构，幼儿 园的领导组织机构应根据师资力量合理分配。比如我园专职 教师九人，设园长一人，主管全园工作，下设保教主任一人， 主管教学、科研和家长工作；
后勤总务一人，主管卫生保健、 后勤服务、安全和职工权益工作。园领导和教师团结协作， 凝聚力强，形成精干合理、协调进取、团结高效的工作集体。

每位农村幼儿园教师需要制订各项工作计划，教师按照 制订好的计划实施教学，并及时写好教学反思。园领导定期 和不定期地查阅教师的教案、晨检记录、周计划等，发现问 题及时给予指导。学期末，要求教师上交各类总结，做到有 检查、有记录，把平时的工作纳入期末综合考核，使各项工 作制度化、规范化。

同时，幼儿园领导要不间断强化幼儿、教师安全在前、 卫生在前、疾病预防在前的保教意识，经常开展安全教育、 观看安全保健视频，每天对活动室内设施进行消毒。学生凭 卡接送、填报晨午检记录，幼儿园与家长签订责任协议书， 与全体教职工签订安全责任书，为幼儿园创建和谐安全的育 人环境。

2.营造学习氛围，提高业务水平。农村幼儿园要不断加强教师队伍建设，将师德建设与提 高教师的专业素质相结合，进一步规范办园行为，积极采用 新教师岗前培训、骨干教师示范引领、走进名园、走近名师 等“走出去、请进来”的方式，开阔思路，更新观念，进一 步提升教师的业务水平和工作能力。比如在2015年初，在学 区徐校长的带领下，我园教师到县四幼和妇联幼儿园进行了 为期一天的观摩学习，之后我园教师在县二幼进行了为期一 周的跟班学习。5月份，二幼张园长带领骨干教师来我园， 进行示范性课堂教学，在课堂教学方面进行交流和指导。6 月份，选配教师参加上海行学前教育“萤光支教”项目培训 及省市县组织的多次教育培训工作。通过不懈努力，我园老 师的教育教学能力有了很大提高，教学观念得到了转变，业 务水平得到了很大的提高。

四、促进农村幼儿园特色化教学 为了促进幼儿全面发展，培养孩子们的特长，农村幼儿 园教学应该在采用五大领域教学的基础上，根据幼儿的兴趣 爱好，开办美工、舞蹈、手工制作、经典诵读等一系列特色 课程。

1.舞蹈教学。舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，孩子们在动作、 节奏、娱乐中可以提高模仿能力，增强形体与气质美，培养 良好的审美感觉。我园每周利用音乐活动课采用趣味性的教 学手段对幼儿进行舞蹈基本功训练，并与成品舞进行穿插训 练，旨在为幼儿健康、快乐、自信、灵动打下良好的基础。

2.美术教育。

首先是环境的创设，农村幼儿园教学要遵循让孩子选择 环境、创设环境的原则，让环境成为不说话的老师。楼道走 廊、楼梯间、教室处处都是孩子们喜爱的卡通画，处处都是 孩子们的作品，处处可见各种操作材料，处处都留下教育的 痕迹，孩子们在环境中讨论感兴趣的话题，在环境中主动探 索，自主学习，积极参与环境，从中受到教育，成为环境的 主人。其次是在平时的教育教学中，创建主题墙下的幼儿创 意美术，挖掘幼儿的艺术天赋，激发幼儿的情趣，促进幼儿 身心健康和谐发展。从屋顶到地面，从活动室到走廊，从区 角到楼梯间，每一处都有孩子们的手工作品，每一处都体现 了教师的独具匠心。

3.手工制作。动手能力是幼儿期的一个重要培养目标，农村幼儿园可 开展一系列以农村自然物和各种废旧物为材料的手工制作 活动，田间的麦秆、玉米皮，孩子们喝剩的酸奶瓶、露露罐， 家里的小碎布头、旧光盘等都被搬上幼儿园的制作展台，幼 儿和老师一起动手，把生活中常见的、不起眼的小玩意儿变 成一件件精美的艺术品，有的可以欣赏，有的可以操作，有 的可以拿来随意玩耍……幼儿不但提高了动手的能力，而且 学会了珍惜身边的小物件，更学会了发现生活中的美。

4.经典诵读。

开展“与经典同行、与圣贤为友”中华经典诵读活动， 通过读《弟子规》、看经典视频、听经典音乐等活动，让幼 儿从小受到高雅文化的熏陶，使幼儿读书明理，学会做人。

5.家园携手，共育未来。

幼儿发展是多层面、多元化的，是家庭、幼儿园、社会 密切结合的综合整体，做好家长工作是密切家园联系、确保 学前教育成功的可靠保证。我们讲求实效，认真听取家长意 见，通过各种类型的家长会、座谈会、家长开放日活动等， 向家长宣传《指南》精神，以帮助家长树立正确的育幼观， 家园携手，达成共识，共育未来。一些家长积极主动地为幼儿园教育教学管理出谋献策，提供各种帮助，为幼儿园的持 续发展注入活力。

五、结语 任何事物的发展都不是一帆风顺的，农村幼儿园的教学 发展也存在各种问题，比如师资力量短缺，特别是专业教师 少，教师素质有待进一步提高；
室外活动器材短缺，室内活 动器材有待进一步完善；
区角活动千篇一律，没有根据幼儿 年龄的特点，充分利用园本资源进行合理的创建；
管理经验 不足，管理水平需要进一步提高等。但是，有上级领导的关 心和支持，有农村幼儿园全园教职工的共同努力，农村幼儿 园一定会在学前教育这片沃土上树立一面新的旗帜。