如何加强新课改下小学体育教学 体育新课改

如何加强新课改下小学体育教学

那么，如何加强新课改下小学体育的教学呢？ 1提高教师的专业素质，对学生进行积极的引导 学生在学习过程中在一定程度上受到了教师影响，如果 教师热爱体育运动，就会在课堂上把对体育锻炼的喜爱从语 言和肢体动作中传递给学生，使他们潜移默化的受到教师的 影响，也喜欢上体育课。反之，体育教师对体育学科不感兴 趣，就会在行为和语言上向学生传递负面信息。因此，在小 学体育教学中，教师要注重提高自己的专业素养，用高涨的 热情和饱满的精神状态来进行教学，使学生在进行体育运动 时也能积极主动的进行探究和学习，不断让他们掌握更多的 体育技能。在进行教学时，教师要能够用专业、规范的动作 进行示范，让学生在探究过程中有正确的指导，让他们轻松、 快速的掌握体育运动的技能和技巧。例如，在让学生练习“起 跑”时，教师用流畅、迅速的动作向学生进行示范，能激发 学生的学习主动性，他们希望自己也能向老师一样做出标准、 完美的动作，从而在练习时对自己严格要求，积极练习。对 体育运动的学习热情让他们不再感到练习的枯燥，对体育学 习的兴趣越来越浓厚，有助于促进课堂教学的顺利进行。

2结合游戏进行教学，提高教学的趣味性小学生的性格活泼好动，在学习过程中的注意力的时间 不长。在传统教学中，教师对体育动作进行简单的示范之后， 让学生长时间对同一个动作进行练习。在枯燥的练习过程中， 学生对体育运动不感兴趣，不能很好的掌握体育运动技能， 使体育课堂教学不能获得实效。随着新课标的进行，教师要 从小学生的兴趣出发，创设出形式多样、富有趣味性的课堂 教学环节，让学生在进行体育运动练习时通过玩的方式来进 行，激发他们的主动性，使体育教学效率大大提高。教师可 以结合游戏教学来提高学生的学习积极性，提高他们对体育 练习的兴趣。例如，在教学投掷铅球时，教师要让学生掌握 投掷的技巧，可以先让他们进行比赛投掷纸飞机的游戏。在 游戏过程中，学生为了让自己的飞机飞得更远，认真探究教 师的示范动作，最终达到熟练运用的程度。接着再让他们用 正确的动作投掷铅球，能够有效提高投掷的距离。在游戏过 程中，不仅让学生摆脱了枯燥的学习方式，还让他们充满激 情地进行探究，不断提高体育综合素质。

3转变教学方式，创设教学情境 在小学课堂教学中，教师需要改变传统的教学观念和教 学方法，从小学生的性格特点出发进行教学，让他们对课堂 教学内容充满兴趣，积极主动地探究体育知识，提高他们的 体育理论知识和体育运动技能，使学生的体育素质不断提高。

在教学中，教师可以更加教学内容创设情境，让学生在具体 情境中学习、掌握、巩固体育运动技能，激发他们的学习兴趣。例如，在进行教学准备活动时，可以让学生改变传统的 排队方式，给他们指定一个范围，让他们自由选择位置，并 自由选择运动进行热身。让学生在轻松、快乐的氛围中进入 到体育课堂的学习中，有利于促进他们继续充满兴趣的进行 课堂学习和锻炼。教师还可以给学生创设一个具体的情境， 让他们在充满想象的过程中进行锻炼。例如，让学生在做运 动时想象春天到了，并让他们模仿植物发芽、小动物出来找 食物。在有趣的课前热身活动中，学生积极主动的进行锻炼， 有效提高了热身效率，让他们用更积极的心态和精神进入到 接下来的体育知识学习中。通过课堂情境创设，让小学生在 有趣的情境中进行体育锻炼，激发了他们的想象力和创造力， 使他们体育技能提高的同时，促进了他们综合素质的全面发 展。

4采用分层教学方式，促进全体学生共同进步 在传统教学中，教师根据教学大纲来进行教学，并以此 为依据来判断教学的进度。脱离了学生的实际学习情况，导 致在体育课堂学习中，学生因为身体素质的不同，有的学生 很快就掌握了练习内容，而有的学生非常努力的进行练习， 还是没有全部掌握练习内容。因此，在教学中，教师要根据 学生的情况进行按层次分组，目的就是更好地实施因材施教。

教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定 学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方 法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得 到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高 教学的效果。例如，在“跨越式跳高”的教学中，将学生按 身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a 组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素 质差）。练习中，“横杆”的高度根据各小组学生层次的不 同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求， 获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培 养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。

总之，小学体育教师要不断提高自己的教学能力和体育 专业素质，从学生的实际出发，创设丰富多彩的教学形式， 激发学生对体育课的兴趣，让他们积极主动的投入到体育锻 炼中。在教学中，教师要为学生创设活跃的课堂氛围，找到 他们的兴趣点，以此为契机进行教学，提高学生的参与热情， 使他们在体育锻炼中进行学习、探究、再创造，激发学生勇 于探索的勇气和信心，促使体育课堂高效进行。

参考文献 [1]李大江.浅谈新课改下的小学体育教学[J].学周刊 旬刊,2016(2):79. [2]陈菲彦.如何进行新课改下小学体育教学评价[J]. 祖国:建设版,2013(11):291-292. [3]刘阳青.新课程理念下如何发挥小学体育教学的价 值[J].课程教育研究,2014(25):222.