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什么是中高职一体化【高职汽车维修专业一体化教学探索】

来源:转让协议 时间:2019-10-30 07:54:16 点击:

高职汽车维修专业一体化教学探索

高职汽车维修专业一体化教学探索 高职汽车维修专业中的“理实一体”教学指的就是理论 和实践一体化教学模式,这不仅体现了高职汽车维修专业新 的教学发展反向,同时也反映了社会对汽修专业毕业生的客 观能力要求。

摘 要:
一体化教学;
汽车维修;
高职院校 我国高职教育中汽车维修专业目前随着国家范围内 的汽车行业的发展而实现了较为快速的发展,无论是教学模 式的建立还是汽车维修人才的培养上取得了不小的成就。但 是由于我国的高职教育事业自身发展还处于不断的探索和 完善的过程中,由此在教学上也进行了诸多探索。一体化教 学是近年来在整个教学系统中所出现的较为新兴的教学概 念,主要追求在单纯讲授之外的一种复合型教学方式。笔者 在本文中以理论实践一体化教学(以下简称“理实一体”) 在高职汽车维修专业中的运用为例,简单对高职汽车维修专 业一体化教学进行探索。

一、“理实一体”教学体系的构建 在对高职院校的汽车维修专业一体化教学进行探索之 前,必须要认识到我国高职毕业生面临的问题,针对存在的 问题才能相应的实现对教学模式进行调整。目前我国高职毕 业生主要面临的问题就是学生的综合素质能力、实践动手能 力以及岗位核心能力等方面所存在的不足。因此在教学体系的构建上一定要充分考虑毕业生所面临的实际情况,正确的 对发挥策略以及培养目标进行定位,对教学课程体系,教学 内容和教学方法进行相应的改革。

高职院校的汽车维修技术专业的教学体系构建首先 必须要以社会对于汽车维修岗位的相应需求为依据,同时要 以服务汽车与交通产业为宗旨,明确以汽车维修、检测以及 故障诊断为核心能力,同时也能胜任汽车后市场不同就业岗 位的高级汽修技术技能型人才,从而构建出理论实践一体化 的教学体系和素质培养教学体系,建立起“理实一体”的核 心教学课程,实现在汽修专业上的理论教学实践化和职业化, 从而突出对学生职业核心能力的培养。

二、构建职业岗位能力体系 职业岗位能力体系构建的主要目的就在于高职汽修 专业毕业生要充分面对汽车后市场。所谓汽车后市场,就是 指汽车销售以后,围绕汽车使用过程中的各种服务市场的总 称,而这个服务市场中的主体就是汽车维修。围绕着汽车后 市场所建立起来的职业岗位能力体系主要包括四个方面的 能力:基本知识和素质能力、一般能力、核心能力和拓展能 力。这四个方面能力的具备,不仅是“理实一体”教学的客 观要求,同时也体现了社会汽修岗位对高职毕业生的能力要 求。

三、构建“理实一体”课程体系 根据已确定的职业岗位能力体系和标准要求,以“理实一体、项目导向、任务驱动”为理念,构建符合汽车维修 行业高技术技能型人才培养目标要求的课程体系。该课程体 系的特点是结合校内外实训基地,充分利用数字化信息手段, 对形成核心能力的核心课程实现理实一体化教学。

核心课程应该以汽车维修、检测和故障诊断能力培 养为核心,每门课程设置若干项目,每个项目有特定的任务, 以学生完成企业生产中的汽车或总成拆检修、检测、诊断等 主要项目为骆动目标,实施理论与实践一体项目化教学方法, 让学生以实际任务承担者的角色完成课程的理论学习和技 能掌握。在实施理实一体项目化教学过程中,要求学生在不 同阶段完成中级工和高级工考证,并结合岗位技能要求安排 专项训练,最后进行为期半年的顶岗实习,以提升学生岗位 能力和职业素质,强化核心能力的培养。

四、以“理实一体”为主线.构建职业技能实训体系 为了适应职业岗位的需求,在汽车维修专业中加强 了实训内容,以“理实一体""为主线,将各种实训贯穿于整 个教学过程中。通过多层次、分阶段来逐步训练学生的专业 技能。多层次包括职业素质、一般能力、核心能力、拓展能 力等实训;
分阶段则是从第一学期到第六学期,每个学期均 开设综合实训项目。同时,可以在实践教学过程中融入职业 技能资格考证,突出“双证制”,使毕业生取得双证书。

五、构建“理实一体”教学模式的校内外实训基地 “理实一体,项目导向,任务驱动”教学理念的确立是为了提高教学效果,突出教学过程的实践性、开放性和 职业性,注重学生校内学习与实际工作的一致性,同时更符 合学生的认知规律,以提高社会对高职毕业生实际动手能力 和适应能力的认同度,真正实现零距离的培养目标。同时要 充分结合本专业实际,以汽车维修、检测与故障诊断技术为 核心,着力构建与“理实一体,项目导向,任务驭动”人才 培养的教学模式相匹配的,充分利用数字化信息手段,仿真 生产实际环境,融教学、培训、职业技能鉴定和技术服务功 能于一体,面向社会的校内实训基地。

企业拥有行业的真实环境、生产设施和核心技术, 企业的文化以及企业的管理制度。在企业进行实训和顶岗实 习不仅是培养学生岗位技能的实战场所,也是培养学生做人 本领的“硬环境”,即组织、协调、解决实际问题等能力的 培养与职业道德及职业素质养成的实训基地。因此,校外实 训基地的建设对学生成才起着十分关键的作用。通过校外实 训基地的建设,保证学生在校学习期间有半年以上的顶岗实 习,提高人才培养质量和适应社会生产的能力,为学生就业 和发展奠定基础。

参考文献:
[1]张青松.论汽车维修的有效教学法——项目教学[J]. 科技创新导报,2010, (07):164 [2]王振龙.汽车维修中要避免经验主义[J].汽车维护 与修理,2010, (02) :77[3]郭小军.浅谈如何做好一体化教学实施[J].武汉职 业技术学院学报,2010, (01):116-118

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