高职院校《建筑装饰制图》课教学改革浅谈:建筑装饰制图

高职院校《建筑装饰制图》课教学改革浅谈

摘 要：
高职院校；
建筑装饰制图；
教学改革 一、引言 高职院校培养的学生是以动手能力为主，而建筑装饰制 图则是建筑装饰专业学生最重要的一项基本技能，建筑装饰 图样是用以表达设计意图、指导生产、交流的工具。随着建 筑行业的发展，建筑图样也渗透到普通人的生活中，早已超 越了行业的范围。《建筑装饰制图》课就是传授如何识读和 绘制建筑图样的一门课程。它是建筑类专业必不可少的一门 技术基础课，不但在整个三年的学习中用得上，而且在将来 的工作岗位上也要用。作为高等职业院校如何讲好这门课， 选取哪些内容，设置多少课时，采取什么样的方法和手段， 是至关重要的。

二、存在的问题 虽然已经学过了建筑装饰制图，但在后续设计专业 课教学中，常常发现有相当一部分学生看不懂装饰施工图纸， 使专业课老师感到十分困惑，甚至要花费许多时间去加以解释，从而大大地影响了教学进度和教学质量。另外，在实习 现场也有类似的情况，一套施工图纸，简单的平面图尚可辨 认，但对弱电配置图、室内消防图就显得有些茫然，遇到稍 复杂的施工图更是不知所措。在加上装饰制图还没有自己的 制图标准，现在都是在套用建筑装饰制图标准。以上种种现 象不得不使我们回过头来重新审视制图课教学的成败。总的 来说，我们突出地感觉是教学与实践相脱离。从教学内容上 看，理论性内容过多，如点、线、面的投影，立体上点、线 的投影、截交线、相贯线等。这些理论性的东西过多，上课 比较枯燥无味。但是在教学时数上恐怕占去了大半，再讲几 乎用不到的阴影透视，所剩时间就不多了，而讲到实际的施 工图时就只好草草而过，往往造成前松后紧，结果是老师讲 的不深不透，学生学的也十分肤浅。从教学资源上，教科书、 习题册用得多，而实际装饰施工图用得少。

三、追根溯源及相应对策 （一）提高对制图课重要性的认识 作为工程语言的建筑装饰制图，它不但包含了制图原理、 《建筑装饰制图规范》、国家标准，同时也包含了许多相关 的国家标准，国家强制规定等常用件的技术参数等，内容十 分丰富。一个建筑工程类的高职学生，整个三年的学习过程 中，几乎天天处处都要与建筑图样打交道。无论是建筑原理、 建筑设计、家具设计、工程概预算，哪一门课都离不开建筑 图样。很难想象一个不懂建筑装饰制图的学生怎样才能学好专业课，更不要说一个不熟悉装饰制图的工程技术人员、技 术工人，会出色地完成本职工作了。所以说必须给建筑装饰 制图教学一个重要的地位：它是搞好整个教学，培养专业人 才的基础。

（二）调整教学内容，改变授课方法 打破专科教学模式，突出高职教育重实践、重应用、重 动手能力的特点。删掉点、线、面的投影，简化截交线和相 贯线，把像圆柱体与圆锥体相贯这类实际生产中罕见的例题 大胆地抛开。在讲了制图基本知识后，同时分散地渗透如建 筑设计规定、消防规定、等相关知识。讲这些知识时不要贪 多贪全，以看懂图纸为度，更深更全的内容留给其它专业课 去研究。同时只分析识读图纸还不够，动手画图是必要的， 不会画就不会看，画图训练动手能力，以养成正确地运用国 家标准的良好习惯，这是一个必不可少的巩固提高过程。

绘制装饰图纸不求多而求精求透，我们的目的是让学生 看得懂施工图。实际上，工程上的设计工作大多都是采用对 比的方式，在已知的原理及结构的基础上加以改进。我们以 局部带全局的教学方法，就是企图在学生的头脑中形成一个 难以忘怀的样板。

（三）按照工学结合的教学模式、选择的典型的工作任 务 重点上好第一堂课，让学生对这门课程感兴趣，一旦学 生喜欢上了这么课，后来的教学就比较好说了。我们把这门课程分解成多个典型的工作任务，在每个教学阶段，由浅入 深的设计工作任务。通过工作任务让学生掌握技能，不能一 味的在习册上找可后习题让学生做。在选择典型的工作任务 图纸的时候，应尽量与专业结合起来。如建筑装饰施工图为 主，这样就为生产实习和后续课的教学打下基础，从而弥补 了看不懂教材上插图的不足。无疑改革给授课教师增加了许 多工作量，课前要做充分的资料准备工作，单靠一本教科书 和一本习题册已无法完成教学任务了。

（四）授课教师的聘用 教学内容和教学方法确定后，教师的聘用就至关重要了。

有人认为，凡是建筑类学生都学过制图，凡是做过装饰设计 的都画过图，那理所当然都可以教制图课了。甚至在安排工 作时，往往会把制图课作为“替补”。传统上讲师才可以登 高校的讲台，但助教却可以教制图课。这样一来，无形中就 降低了制图课的门槛，从而也就降低了教学质量。

我们要求授课教师不但要有相当丰富的教学和生产经 历，还应当有切实的动手能力，包括能在黑板上熟练地示范 作图，这种双师型的教师是最理想的了。如果一时满足不了 要求，笔者建议采取教师培训和集体备课的方式来解决。从 长远看应鼓励建筑类的专业教师都来教授建筑装饰制图课， 都来积极地参与生产实践，那么双师型教师就自然地产生了。

（五）策划学业评价 考核的目的是检验学生对已学过的知识的掌握程度。由于建筑装饰制图课是新生入学后的第一门技术课，有些同 学因为课程内容的陌生，或者跟不上学习方式的转变，往往 造成接受缓慢，理解不深，而使平时成绩不佳。那种将总成 绩分摊给出勤、笔记、提问、作业、期中测试等环节，而使 期末考试成绩仅占20%-40%的做法有失公允。我们评价的目 的不是为了给学生不及格，而是检查和促进教与学。（注：
尽管现在电脑绘图速度快，效率高，但对于这门课程来讲， 所有的图纸绘制必须是手绘，期末考核也应该是手绘。） 由于教学内容和重点向着实际施工图纸绘制的方向转 移，所以期末一张卷的考核方式已经不适宜了。我们采取的 考核方式是在班上成立评委会，由学生和老师共同组成评委 会来给每个同学打分。首先每个同学对自己的作业先解说一 分钟，然后由评委会的委员一起打分。通过这样的答辩才能 真实地考察出学生对建筑装饰制图的理解、掌握的程度。当 然这就无形中给教师增加了许多工作量，譬如图纸资料的收 集，提问题目的设计。学生也会花大量的精力去学好这门课 程，因为我们只有任务完成最好的同学才能进入评委会。

（六）营造环境气氛、开发学习资源 现代教学手段很丰富，可以根据院校的实际情况来采用。

值得一提的就是建立制图专用教室，增添设计公司好的图纸， 以满足教改的需要。让学生多下工地，和工人师傅多打交道， 让学生知道自己的画的图纸到底和实际的案例区别有多大。