之我见_新课标背景下如何教好初中物理之我见

新课标背景下如何教好初中物理之我见

这是我们教师今后发展的方向。在“以学生发展为本”的全 新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元 化的。

二、充分发挥学生的主体作用，注重学生实践能力的提 升 教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动 口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放” 并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究 活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学 生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。如教学 《功》：师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效” 的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动 了一段距离，这个力对物体的移动做出了贡献，取得成效， 就说这个力对物体做了功。现在请同学们先来完成下面的尝 试题?：（投影出示尝试题）放在水平桌面上的木块受到几 个力的作用？画出它的受力示意图；
用细绳拉着木块在水平 桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？ 又如：学习《内能》时，学生讨论总结并向全班汇报自 己的见解。大家共同认可的看法有：运动的铁砂是有能量的， 运动的分子也应该有能量；
除了运动以外，铁砂的相互摩擦、 撞击也是它们具有能量的一个原因；
金属筒内的铁砂相互摩 擦、撞击让金属筒有了更多的能量，分子的运动也会有同样 的结果；
对物体做功可以达到让物体温度升高的目的… 物理学科作为初中阶段学科教学的重要组成部分。它是 以实验探究为主要手段进行现象探究的学科。教师在教学实 践中深刻认识到，实验教学是物理学科教学的重要组成部分， 物理实验对学生实践能力的形成具有促进作用。学生通过听 觉、视觉、感觉等途径。能获得最直接、最准确的信息，形 成良好的学习探索气氛。如在讲解“电流”相关知识时，为 了让学生能够对不易感知的电流得到深刻的认识，我采用了 小喇叭、灯泡、铅笔芯等实验器材，通过和电池的连接。让 学生听喇叭的嚓嚓声。看灯泡发出的光亮，感知铅笔芯的热 度，使学生对电流有了丰富、感性的认识，激发了学生学习 物理知识的热情。又如在进行“压强”内容的教学时，为了 加强学生对压强知识的理解．提高学生动手操作的能力，我 让学生用手掌对着铅笔一端，另一端垂直于桌面，进行体验。

学生通过实验发现，手掌越用力，铅笔对手掌的反作用力就 越大，手掌就会越发感到疼痛。通过这样一个实验，学生对 压强和受力面之间的关系就有了深刻理解和认识。三、教师要不断学习，不断完善自己，优化知识结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理 教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方 面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知 识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充 实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌 现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识， 完善自己的知识结构；
新课程注重物理的教育功能，主张通 过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育 的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教 师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素 养；
新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与 人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合 能力、课程设计与开发等能力。在新课程内容框架下，绝大 多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地 完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起 协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科， 从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独 立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

四、创新教学模式 教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一 个共同发展的动态过程，综合三大要素，权衡利弊，博采众 长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学 家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和 发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；
善于对比新 旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引 导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化 问题意识与创新精神；
最后还应通过比较、分类、类比、归 纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙 去脉，使之知其然，更知其所以然。

总之，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高 宗旨和核心理念。在初中物理教学中，要重视对学生终身学 习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着 眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣，通过让 学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律， 培养学生的探究精神和实践能力。另外，还要与学生建立起 民主、和谐的师生关系，使学生身心处于最佳活动状态，心 情舒畅地投入到课堂学习中，这样，我们的一节物理课堂教 学就是成功的。

【参考文献】 [1]于云科.新课改下初中物理教学的反思反思[J].中 国科教创新导刊，2009.01 