为什么要培养自学能力 [小学语文教学培养和提高学生自学能力浅论]

小学语文教学培养和提高学生自学能力浅论

1. 消除顾虑 学生在读五年级前已经习惯了“师讲生听”的教学模式， 所以，一上五年级，采用“师导生学”的互动式自学模式进 行教学，他们就顾虑重重，十分担心：老师讲得少了，甚至 不讲了，只靠自己学习，将会学不到什么东西，不能取得好 成绩。针对学生的这些顾虑，我进行了耐心细致的说服教育， 列举自学的种种好处，使学生充分认识到自学不仅能提高自 己的学习成绩，还能提高自己的自学能力，使自己学会学习， 成为一个有出息的孩子。当学生的种种顾虑被消除以后，他 们要求自学的欲望就会一下子被激发出来。

2. 树立榜样 榜样的力量是无穷的。小学生的模仿能力很强，他们非 常崇拜自己心目中的偶像，喜欢模仿偶像的一言一行、一举 一动。因此，在教学中我紧紧抓住小学生的这一年龄特点， 帮助他们树立自学榜样。

3. 开展竞赛小学生好表现自己，好胜心特强，具有一种不服输的精 神。因此在教学中，我根据小学生的这一特点，有计划地开 展形式多样、生动有趣的自学竞赛，如个人、小组、师问生 答、自问自答、互问互答等自学竞赛。

4. 体验成功 “成功”是每一个学生所向往的，当学生通过自己的努 力获得成功时，其喜悦之情溢于言表，为获得新的成功而跃 跃欲试。因此在教学中，我经常采用多种多样的方式对学生 的自学成果、自学能力和水平给予积极肯定性的评价；
经常 组织学生互相评议，使学生明确自己得出结论的正确性、合 理性，自学方法的科学性、独创性；
在自学竞赛中经常让学 生获胜；
通过检测让学生认识到自己因为自学而取得了进步 等。

二、指导学生掌握自学方法是培养和提高学生自学能 力的关键 “方法是打开智慧大门的金钥匙。”如果学生掌握了自 学方法这把金钥匙，他就能拿着它去打开通往自学彼岸的大 门，就能积极主动地去自学，就能在自学的道路上越走越好。

1. 加强课前的自学指导 在教学课文之前，我指导学生根据以往的学习经验、导 读、预习、课后的“思考练习”等来确定自学目标。自学目 标应包括字、句、段、篇的学习、能力发展、思想教育等方 面。当自学目标确定后，我又指导学生个体围绕目标四读课 文：一读课文解答难度小的问题；
二读课文解答难度中等的 问题；
三读课文思考尝试难度大的问题；
四读课文质疑问难 再解难。这样，学生能准确地把握住中心，加深对课文的理 解。

2. 加强课上的自学指导 在教学课文时，我分层次地叫学生汇报自学结果。难度 小的问题叫后进生回答，难度中等的问题叫中等生回答，难 度大的问题叫优秀生回答。这样可以提高时间利用率。对学 生汇报的自学结果，我从不模棱两可、讥笑讽刺，而是明确 表态，并进行表扬与鼓励。对那些允许有不同理解的题目， 只要学生理解得有道理，我主会给予积极的肯定性的评价。

通过汇报自学结果，我对学生的自学情况能够做到心中有数， 知道哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生掌握得不好或者 没有掌握。针对学生在自学过程中遇到的重点难点问题，我 一是提供相关资料、讲授有关思考方法；
二是组织学生展开 小组讨论，交流看法，深化认识，使自学目标得到落实；
三 是对学生经过讨论仍解决不了的问题，认真进行讲解，使学 生弄通弄懂。

3. 加强课后的自学指导 当学生把要求自学的内容弄通弄懂以后，自学活动并没 有结束。我在课后对学生的自学活动还加强了三个方面的指 导：一是指导学生自己归纳总结所学过的内容，使之成为一个知识系统，以便进一步理解消化，内化到自己知识系统中 去；
二是指导学生自己归纳总结自学方法和自学规律，使之 内化到自己方法体系中去，为今后独立自学打下良好的基 础；
三是指导学生围绕自学目标自主设计检测题，进行自我 检测，或者将学生自己设计的检测题汇总、挑选、编印成一 张检测卷进行集体检测，或者让学生互相出题，相互检测。

通过检测来调控自学行为，巩固自学成果，提高教学效果。