学前教育专业存在的问题及对策 学前教育专业的基本问题

学前教育专业存在的问题及对策

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）4-0149-01 一、学前教育专业教学技能培养存在的问题 1、课程设置结构不合理，脱离基础教育实际 现在，教育课程都在进行全面的改革，在教育的课程上 也进行了大速度的调整，除了保留一些很重要的传统学科外， 还增加了学生们的科学素养以及实用技能课程。校方很注重 对学生进行科学和综合实践方面的培养。目前，对幼儿教育 的课程以综合性为主，从多方面对幼儿进行综合性教育。但 现阶段中，高校中的学前教育专业的设置还是按照传统的教 育模式以及教学内容进行，缺少相关幼儿教育的综合性课程 和实践性课程，与现在的幼儿教育具体情况相背而行。除此 之外，受传统幼儿教育课程理论知识过多，且内容陈旧的影 响，再加上学生们平时的实践课程较少，毕业前期实习的时 间较短，不能充分运用所学到的知识来解决在实时中对幼儿 教育时，遇到的具体问题，造成在毕业生没有自信胜任幼儿 教育的工作，对以后的工作产生恐惧和担忧。2、教学技能培养观念落后，形式单一 经过教育改革，现在的教育具有对学生的教育以“以人 为本”的理念以及个性化为教学目标。与传统教学的技能培 养的陈旧观念形成鲜明对比，又由于学生们学期受到传统教 育的思想影响，学校不能在极短的时间内调动好学生在学习 方面的主动性和积极性的现代教育要求。学前教育专业本是 综合性和应用型都较强的专业，在教学技能水平方面对老师 有很高的要求。如果高校一直采用传统学前教育专业的模式， 培养出来的学生将无法从事现代幼儿教育的工作，对学生未 来的发展也造成了很大程度的影响。

3、学生素质不高，学习主动性不足 二、学前教育专业培养学生教学技能的建议 1、增加教育技能类课程的设置 考虑到幼儿教育专业学生所需要掌握的内容，学校可以 在大一时，给学生们多开设一些理论教育课程，先让他们掌 握理念基础，在他们大二时，可以再增加与幼儿教学相关的 综合性课，渐渐对他们进行相关的技能培养，在他们大三时 期内，可以在他们掌握基本理论的基础之上，重点开设教育 技能课程并结合技能，开设适当的实践活动课，在他们大四 时期内，主要开设实践活动课，也可以联系一些幼儿园，让 他们先进行实习，通过真正的实践，让他们了解幼儿教育并 有自信从事以后的工作。

2、明确教学技能培养的目标，完善教学技能培养的内容 从学前教育的基础性分析，幼师学生的发展要和学前教 育专业的培养目标相一致，学校要制定出相关的培养学生们 技能目标。丰富专业知识，并提高专业所需要的技能，可以 根据课后时间参观实际教学模式。幼儿教育专业的技能主要 包括：钢琴、绘画、简单乐器演奏、手工制作、视唱以及舞 蹈基础和创编等，这些技能有助于培养学生们的唱歌、手工 制作、跳舞和弹琴等最基本技能。也可以说这些技能是幼儿 教育专业的学生必须掌握的，这些最基本的技能，对于学生 以后就业也有着直接的影响。

3、政府和学校发挥不同的作用，提高学生素质 幼儿教育本是最基本的教育，要改变人们对幼儿教育专 业以及工作的认识，从政府角度出发，效果将会更加显著。

“两会”以后，教育部开始减少六所师范院校的学费，对一 些省内的高师院校学费也进行了相关的制定，这在某种程度 主鼓舞了很多成绩优秀的学生向幼儿教育专业和工作靠近， 教育部对教育者的待遇问题也进行有相关的调整，这将会吸 引更多的有心学生从事幼儿教育工作，为解决学前教育的师 资质量问题采取了有效措施。

结束语 受现在高校办学的硬件配置影响，推行“试讲”还是比 较容易的，也就是在学生的大二时期内，由一位老师负责一 个小组，定期进行试讲活动。这种教学方法不仅让学生们扮有老师的角色，同时，也从“幼儿”学生的角色出发，对教 学中，所需要注重的地方有更深入的了解和认识，对以后他 们从事教育工作来说，也有很大的帮助。

参考文献 [1]孙晨红,本科小学教育专业教学技能培养存在的问 题与建议[J].教育探索,2007,(10):89―90. [2]钟铧,论本科学前教育专业的人才分类培养[J].德 州学院学报,2007,(10):103―107.