小学英语阅读教学方法的研究|小学英语教学研究

小学英语阅读教学方法的研究

一、小学英语阅读教学过程中存在的问题 第一，小学英语的教学目标是reading for fun、reading for information、reading for writing，但是在教学的过 程中，很少有教师注意到这一点，从而导致教师在教学的过 程中过分注重对语言知识的讲解，忽视了对学生阅读技能的 培训。在实际教学中，一些教师在进行阅读教学的时候，并 没有将教学重点放在理解和掌握整篇课文上，而是花费大量 的时间和精力让学生学习单词和语法知识，这就将一节阅读 课上成了语法课，不利于学生阅读能力的提高。第二，注重 细节的讲解，忽视了学生对整体内容的理解。教师在教学的 过程中，为了激发学生的学习兴趣，在教学内容上增加了一 些比较有趣的内容，整节课看似非常热闹，学生也都参与到 教学中去了，但是这样的教学方法使得学生的兴趣只是停留 在表层，是没有深层思维活动伴随的阅读教学。第三，重视 对文章内容的讲解和课后练习，忽视了在教学过程中对学生 学习行为的讲解。由于一些教师综合素质较低，他们自身还没有养成一个良好的阅读习惯或者总结出一套科学合理的 阅读方法，所以导致教师们在教学的过程中，一味地重视对 知识的讲解，而没有对学生进行针对性的指导，这样学生的 阅读能力是难以提高的。第四，在阅读教学中，由于教师对 学生阅读能力培养的忽视，使得学生在学习的过程中没有养 成良好的阅读习惯、掌握阅读的方法，从而导致了小学生阅 读能力的缺失。

二、优化小学英语阅读教学的几点思考 1.加强英语阅读隐性课程和显性课程的建设 首先，对于隐性课堂的建设来说，其主要是通过学校的 一些设施，来为学生提供课外阅读的机会，使学生在无意识 当中提高阅读兴趣。如在教学楼或学校醒目处张贴英语标志 牌或者英语格言；
开展英语读书角，精选适合小学生的图书 或影像资料；
办好英语黑板报和英语文化长廊，并配有专人 讲解；
利用学校广播或教室多媒体设备，在课间休息时间放 一些英文歌曲。

其次，对于显性课程的建设来说，主要指的是学校在课 程表中所安排的英语课程，而在英语课程教学中，为了提高 学生的阅读能力，我们可以选择一些具有趣味性的、适宜小 学生阅读的材料，并使所选材料在内容深度上与教材内容相 匹配，这样既有利于学生在阅读材料的过程中，对所学知识 进行深化，还可以拓展学生的英语知识面。

2.加强阅读教学的策略指导，引导学生对文章的整体把握 首先，可以运用略读的方式，对文章的大概内容进行初 步的了解（read quickly and get the gist of a passage）。

教师要指导学生避开逐字逐句理解文章的阅读方式，而是采 用跳跃式、猜测等方法，从而培养学生对整篇文章的理解能 力。其次，运用查读的方法，获取信息。查读的主要目的是 （read quickly and find a specific of information）， 具有较为明确的目的性。学生根据题目的需要快速地从文章 找出有用信息或某一特定的信息。第三，加强学生对词汇的 理解。教师可以有计划地对学生进行一些词语的训练，让学 生能够通过语境或构词法等来猜测词汇的意思，这样就可以 大大提高学生的阅读速度和能力。此外，还要加强对阅读过 程的指导，让学生在理解文章层面意思的同时，理解文章背 后深刻的意义。

总之，小学英语教学是一个较为复杂的语言认知过程， 它不仅能够提高小学生的英语运用能力，还能开拓小学生的 视野，训练小学生的理解、推测、概括、判断等能力。所以 在小学英语阅读教学的过程中，教师要有计划、恰当地运用 不同的教学策略，在激发学生阅读兴趣的同时，指导学生进 行阅读，帮助学生培养良好的阅读习惯。

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