素质教育背景下的班主任工作研究_素质教育背景

素质教育背景下的班主任工作研究

一、 提高自身素质水平，在言传身教之中带动进步 首先，班主任是学生接触机会最多的老师，学生更容易 从班主任身上学到优秀的品质。因此，为了提高教学效果， 班主任应加强自律，让学生感受到自己的班主任是一个道德 优良的教师，这样班主任对学生进行管教时才能更有威信， 让学生能够信服。而能够提高学生的综合素质水平，能够将 自己的身心投入到班级管理教学中的班主任，自然会更加受 人尊敬。

班主任要提高自身的素质水平，就要不断地提高和完善 自己的知识水平，善于发现班级学生可能存在的不足，纵观 全局，为学生们起到模范带头作用。一方面，班主任的教育 理念应当根据时代的变迁作出适当的变化。先进的教育教学 理念要求班主任将教育相关的法律法规进行深度剖析，并将 其中的观点融入到自己的教学理念中去。另一方面，班主任 要提高自身的教学水平。班主任只有在教学不受影响的情况 下，才能有效提高学生的整体素质水平，保障学生的充分发展。

二、运用科学管理手段，构建健全的班级发展机制 良好的班级管理和运作是保障学生综合素质充分发展 的重要条件之一。为了做到科学管理班级，班主任应该采取 民主的态度，并结合学生自身的水平选拔出班干部群体。这 样，选拔出的班干部群体才能站在同学们的角度，为班级朝 着更好的方向发展而不断地努力。而有了这样一群班干部的 协助，班主任也能够更加轻松地掌握班级的整体情况，并根 据班干部的反馈以及自己对班级的掌握情况及时对班级的 管理方法进行适当调整，为班级学生整体素质的提高开辟更 为合适的道路。

同时，班主任应当为班级树立起积极向上的班风。班风， 即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围， 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的 内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班 级建设具有重要的导向作用。良好的班风将为班级学生的成 长、发展提供一种有效的动力和压力。一个优秀的班级通常 都具有蓬勃的集体意识以及良性竞争的意识，这些意识需要 通过班主任不断对学生引导才能形成。班主任可以定期在班 会上对学生进行思想教育，并鼓励学生积极参加学校的各项 集体活动如校运会、校合唱比赛等，从而更好地树立起学生 的团队意识，激发他们的集体荣誉感。而对于某些违反了班 规的学生，班主任应当按照制定的班级制度进行一定的处罚，做到在班级里奖罚分明、张弛有度。

三、加强学校家庭联络，围绕学生建立起沟通的桥梁 为了促进学校、学生和家庭的充分沟通，班主任要建立 起健全的学生资料体系。在此基础之上，班主任应当抽出更 多的时间与学生进行交流沟通。这个过程中，教师采取的方 法非常重要，班主任应当站在学生的朋友的角度诚恳地提出 建议，正确疏导学生的心理和情绪，尽量减少他们心中的负 面情绪，让他们能够以一个饱满的精神面对每天的学习和生 活，这样才能保证教师和学生之间能够真诚相对，做到真诚 教育。一些教师在教育过程中经常对学生严厉训斥，这往往 会挫伤学生的自尊心。因此，班主任应当考虑到这一点，对 自己的教育态度作出改善。

同时，班主任还应当和学生家长建立联系，做好沟通。

虽然从出发点来说，班主任和家长都是希望学生能够成长成 才，但有些家长往往不能够很好地教育自己的孩子，或是过 分宠溺或是动辄打骂，这些都是不利于学生成长的。所以， 为了帮助家长，同时也为了让家长能够配合学校的教育，班 主任要学会求同存异，将科学的教育方法教给家长。这样， 即使出现了意见相左的情况，也能通过学校和家庭的沟通将 问题顺利解决，为学生的成长和发展构建一个更为健康而积 极的环境。

四、结束语 总之，要想提高学生的整体素质，班主任所要发挥的重要作用不可小觑。一些班主任错误地认为只要提高班级的考 试成绩就已经足够，其实不然，没有很好的素质教育环境， 学生便无法成长为综合素质过硬的人，也不能够很好地适应 社会发展。为了给学生们构建一个健康积极的平台，班主任 必须认真管理、耐心引导，与学生及学生家庭及时沟通交流， 让学生从各个方面充分发展，成为一个综合素质较强的优秀 人才。

参考文献：
[1]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J]. 教师,2013(12). [2]梁建春.浅谈素质教育下的班主任工作[J].广西青 年干部学院学报,2004(02).