源于实践 精彩实践,源于生活

精彩实践 源于生活

一、扎根校园生活，拓展实践渠道 陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂 为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与 社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一 个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文 化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

开展综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知 识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题， 这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生 在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动 之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。如开展“商品 交易会”的综合实践活动，要求学生把家中的玩具或喜爱的 图书标上价格，想好介绍词，向同学们进行推销。哪个孩子 的家中没有玩具与图书呢？谁又不喜欢玩具与图书呢？学 生一听到这个活动课题就比较兴奋。

二、立足家庭生活，丰富实践内容拓展学校教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中 学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活， 并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求，这也是现代 化教育发展的必然趋势。让学生掌握利用工具书，学会使用 视听媒体，收看有益节目，在田野里体验农活。以家庭实践 活动为辅助，以学增知，以劳辅德，培养学生健全的人格， 增强学生自我表现，自我完善，自我创新的能力，从而促进 学生素质的全面提高。

如指导学生有目的地收集事实材料，可以设置一个“每 日信息”摘录本，要求学生在家里，从广播、电视、报刊、 杂志、网上等多种媒体收集信息，选择重要的一些内容，写 在摘录本里。并指导学生写好研究日记，及时记载研究情况， 真实记录个人体验。也可根据实践活动本身具有的综合性和 实践性原则，结合学校特点，可以围绕种植方面做文章，与 学生家长签约，要求学生多多参与农业生产劳动，如给植物 松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害。在劳动中培养学 生发现、解决问题的能力，如有的学生观察到蔬菜的病害情 况，上图书馆、上网等收集资料，在老师的帮助下成功地预 防了病害。

通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界， 还可以提高了阅读和习作的能力，养成关心身边事物的好习 惯。

三、关注社会生活，生成实践资源陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去， 以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工 具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多 起来。”可组织学生走出校门，到农村参观，参与劳动、采 访等，通过这种社会性的调查活动，让学生走进社会大课堂 , 了解社会的现状，认识周围的生活环境 , 让学生体会参与 社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交 往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。

如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是 知识的宝库，四季变换，万物兴衰、日月星辰，无不蕴含于 生活之中。让教学活动面向生活，就能使活动如生活般充满 情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教 学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。让综合实 践活动面向生活，回归于生活，从而使学生学会生活，这样 活动才能成为一池活水，水清鱼跃。

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