【简析初中思想品德课中的案例教学法】 初中思想品德

简析初中思想品德课中的案例教学法

教师在选择案例时应注意以下问题：
1.案例要尽量涵盖教材的概念和理论。案例教学法是在 引导学生探究案例的过程中学习掌握、运用相关理论知识。

因此，教师所选择的案例提供的信息和资料应尽可能多地涵 盖教材中的重要概念和理论，从而使学生在探究案例过程中掌握全面的、更多的知识。

2.案例要来源于现实生活或至少和学生所熟悉的社会 环境相类似，又与课本理论知识有着密切联系。贴近学生实 际的案例才有真实性更有说服力，激发学生学习的动力，增 强教学效果。

3.案例要新颖、典型，要有时代性、代表性、思想性和 教育性。案例要和国家当前的时政热点有关，或是大家共同 关注感兴趣的或是体现健康思想有教育意义的。这样才能激 发学生学习探究的热情，实施智育和德育并举，有利于培养 学生道德品质和增强教学效果。

二、案例展示 教师把精选的案例以恰当的方式适时展示给学生，吸引 学生的注意力，激发学生探究案例的热情，让学生带着案例 问题（或情境）去探讨课本理论知识，为学生学习课本理论 知识打开思路的大门。

教师在展示案例时应注意以下问题：
1.教师要做好展示案例教学前的准备工作，要吃透教材和案例，设计好案例展示的方式，确定案例的焦点或争论主 题，以便上课时能详尽描述给学生。有的案例复杂要提前印 发给学生，要求学生预先阅读思考或提出问题，或写出分析 提纲和思路或就案例自发进行初步讨论。

2.课前教师要根据案例和教材内容，设置能体现教学重、 难点的问题（或情境），让学生带着案例问题去探索课本理 论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题；
或是让学生在 生动形象的教学情境中，去感悟探究发现问题提出问题，并 寻找解决问题的方法。

3.设置的问题（或情境）要符合学生的认知水平和思维 能力。设置问题由浅入深，由易到难，由课内到课外，由案 例到教材内容，难度题量适中，有针对性，寓“理”于“题”、 寓“理”“情境”之中。

三、理论学习 学生带着初探案例不能解决的问题对书本的理论知识 进行学习，寻找解决案例问题的理论依据。教师可把书本的 理论知识问题化提纲化罗列给学生，让学生自学解决简单的 知识点，记录好个人学习的疑难点，然后让学生同桌或前后 桌之间进行互学探讨，加强学生自主学习、参与合作，把疑难理论知识反馈给教师。教师深入学生随时掌握学生自学互 学的信息，对学生进行指导引导，并面向全班学生精讲讨论 存在的疑难点及重点的理论知识，为学生解决案例问题（或 情境）扫清理论知识的障碍。

四、案例讨论 组织学生对案例进行讨论是案例教学法的关键。学生运 用教材中刚学的或是以前学过的理论知识、概念或是其他课 外的知识对案例展开讨论。组织案例讨论可分为小组讨论和 全班讨论。小组讨论一般4-6人一组，小组讨论时学生相互 发表各自的见解，设有小组发言人，记录发言要点、解题思 路及小组讨论中存在的疑难点，作好小组发言的准备并积极 发言。其他小组提出补充意见或是反对意见，也可从其他方 面另行分析 。然后学生或教师对案例讨论作总结，针对小 组讨论中不能解决的焦点问题在全班讨论或辩论，教师加以 引导启发。学生在讨论中互相启迪，从中得到启发教育或产 生新的知识，达到以“例”明“理”，以“理”释“例”， 以“例”明“德”，以“理”导“行”的目的，在实行智育 的同时实施德育，促进学生全面发展。

五、老师点评教师总结点评是案例教学法的归宿。教师要及时总结评 价学生讨论案例的优缺点，分析案例问题的疑难点，有针对 性对案例进行深入的分析。对学生讨论中暴露出来的问题针 对性地点拨，教师要教会学生从不同角度、用不同方法来探 究解决案例问题，和学生一起总结出最佳的解决问题的方案， 教会学生有效的运用所学的知识来解决案例或实际问题。教 师在总结点评中要有目的的指导学生对理论知识的运用，让 学生能够运用所学的知识解决社会热点、时政焦点及自身实 际问题，把学到的理论知识延伸、应用，内化为自己的具体 行动。

案例教学法以案例为载体，通过师生互动、生生互动、 生生参与来完成教学任务。思想品德课教师要转变教育教学 理念，更新知识，努力提高自身综合素质，创造性地使用教 材，灵活运用案例教学法，培养学生自主创新参与合作的能 力，才能最终提升教学质量。