立德树人视角下的高校青年教师角色的问题和策略|高校如何立德树人

立德树人视角下的高校青年教师角色的问题和策略

1 立德树人对高校青年教师的角色要求 立德树人要求高校青年教师具有坚定的理想信念。理想 指引人生方向，信念关乎事业成败。坚定的共产主义理想和 中国特色社会主义信念是全面落实党的教育方针的根本保 证。高校青年教师坚定的理想信念既是个人成长进步的根本 需要，也是党和国家高等教育事业健康发展的必要条件。立 德树人要求广大青年教师具备较高的政治理论水平和素养，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在永远跟 党走、高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性上。高校青 年教师必须把坚定理想信念作为一个长期实践和永无止境 的过程，坚持不断学习、不断改造、不断提高，在大是大非 问题上，做到立场坚定，旗帜鲜明。

立德树人要求高校青年教师具有高尚的师德风范。习近 平总书记指出“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个 孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”。教师是人类灵 魂的工程师，师德是教师素质的灵魂，高尚的师德是实现立 德树人根本任务的动力和源泉，是保证教师完成本职工作的 必要条件。青年教师作为高校教师队伍的生力军，其师德风 范将对青年学生人格发展产生深远的影响。

立德树人要求高校青年教师具有崇高的职业理想。崇高 的职业理想是青年教师投身教育事业的精神支柱和力量源 泉，对青年教师整个教育生涯的发展将起到深远而稳定的影 响。古人云“经师易得，人师难求”。青年教师只有把职业 要求升华到理想的高度，才会自觉地把教育工作当做神圣的 事业去追求，艰苦奋斗、埋头苦干，自觉履行教书育人的神 圣职责；
才会以培育优秀人才、推进社会进步为己任，爱岗 敬业、乐于奉献，不被拜金主义、享乐主义等不良社会价值 观念动摇，把实现个人理想与推进高等教育事业发展紧密联 系在一起。

立德树人要求青年教师具备优秀的育人能力。青年教师与学生年龄相近，与学生接触相对较多，对学生的思想行为 的影响更直接，更易成为学生的思想引导者和人格培育者。

青年教师应当以课堂教学为载体，把立德树人的理念贯穿于 学校教育的全过程，要善于挖掘育人的资源，讲究育人的方 法，淡化育人的痕迹，在知识传授过程中对学生产生潜移默 化的影响，以达到育人的目的。在日常工作中，要注重德育 理论的研究，善于运用富有时代气息的教育手段，引导学生 培养正确、客观、辩证地认识问题和解决问题的能力。

2 青年教师角色定位的缺失 高校青年教师角色定位的过程中并不是一蹴而就的，由 于高校青年教师大多是非师范类院校毕业生，从报到的那一 刻，形式上完成了学生到教师的角色转变，但对教师职业的 认定还缺乏深思熟虑，角色意识的淡薄难免引起角色定位的 缺失。

首先是职业认识偏差，德育职能缺失。“学为人师、行 为世范”是教师的职业准则，科学知识传授和思想品德教育 是高校教师的两大职责，缺一不可。随着高等教育的不断发 展，高校教师面临的知识压力、科研压力、教学压力不断增 大，再加上青年教师从事教育时间较短，容易产生职业责任 懈怠，导致在教育认识上出现偏差。不少青年教师片面地把 自己的角色定位为“教书匠”，认为自己上好课，把知识讲 授给学生就算完成了任务，潜意识里在德育上为自己减压， 忽略了对学生思想、品德和人格的培养，造成了德育职能的缺失。

其次是学术思想浓重，政治意识淡薄。随着社会转型和 信息时代的到来，我国社会面临着新旧价值观念、中外价值 观念剧烈碰撞，许多不良思潮泛滥，导致社会个体成员在行 为导向上面临多种矛盾选择。在这样的社会大背景下，许多 高校青年教师将高等教育孤立化，将自己的角色定位为“知 识分子”，过度重视学术上的研究，把大部分精力放在了搞 科研、做论文、申报项目、参加评奖，这样下来教师自身的 知识水平是上去了，但政治水平和思想素质却下来了。反映 到教育学生过程中，就出现了过度要求学生追求学问，忽视 了对学生政治、意识形态的教育引导，对学生的全面发展和 健康培养造成了不利影响。

第三是教育手段单调，创新精神匮乏。立德树人对教师 的职业素养要求较高。青年教师由于从业时间短，大部分缺 乏教学方面的系统学习和实践，授课方式和教学效果往往距 预期有较大差距，加上社会阅历和人生经历方面的不足，在 思想上教育引导学生的难度更大。在这种形势下，许多教师 都在疲于完成教学任务，在理论研究和方法创新上投入的精 力就显得不足。同时，目前学校对教师德育功能发挥也缺乏 有效的考评监督，青年教师创新教学方法、提高育人能力的 动力就更加不足，导致了融德育与教育的环境愈加恶劣，德 育功效的缺位越来越明显。

3 高校青年教育角色的重新归位高校青年教师的育人角色作用发挥，对提高教学质量， 提升学生全面素质都起着关键作用。因此，面对青年教师角 色定位缺失的现状，尽快推动高校青年教师教育角色重新归 位，完善履行教书育人的神圣职责显得十分迫切和必要。青 年教师本身也应认识到正确定位角色的紧迫性和重要性，自 觉增强转变角色的自觉性，不断提高思想政治素养，努力更 新教育观念，大胆进行教育实践，自觉主动地完成角色归位。

（2）做师德高尚的示范者。教师的职业性质是以灵魂 塑造灵魂的劳动，教师本身的模范榜样力量是教育中绝对不 容忽视的因素。青年教师应加强自身修养，将“立德树人” 作为修身之本，时刻注意自身言行举止，做到品行端正，道 德高尚，人格健全，处处为学生做榜样，事事为学生做表率， 严于律己、以身作则，用自身的示范作用和人格魅力，对学 生进行最生动、最具体、最深远的教育。青年教师要关心关 爱学生，时常注意学生的动向，认真倾听学生的心声，真心 关心学生的学习和生活，力所能及地根据学生实际给予学习 和思想上的指导，让学生真正感受到老师的真诚和热忱，从 而被逐渐引导感化。

（3）做学生成才的引路人。青年教师在专业教学中要 充分发挥自己知识储备和学术特长，积极给予学生课业方面 的指导，努力提升教学质量，让学生真正学到知识，成为学 业上的解惑者；
青年教师应注重学习方法的传授，由单纯的 知识传授者变为学习能力的培养者，让学生学会由被动接受教育变为主动地去索取和探寻知识。青年教师在思想认识方 面要自觉做学生的辅导者，发挥自己在生活阅历和思想境界 上的长处，改正学生偏颇和极端观点，用自己思想学生用正 确的世界观和方法论看待问题，逐步形成正确的人生观点；

青年教师要留意学生心理上的变化，充分利用手中各种资源， 发现和解决学生出现的心理状况，疏导不良情绪，帮助学生 身心健康成长。

（4）做学术一流的解惑人。教师常被看作是知识的象 征，渊博的知识是高校青年教师树立人格形象的必要条件， 也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要前提。但青年教师 更应热爱、忠诚于自己从事的教育事业，不断提教书育人的 业务水平，在坚持科学研究，掌握研究方向的学术前沿进展 的同时，积极、热心地把自己高深的学问、丰富的知识、娴 熟的技能、过硬的本领教给学生。古人云，“安其学而亲其 师，乐其友而信其道。”高校青年教师要善于审时度势，把 握时代发展的脉博，把“学习，学习，再学习”的思想贯穿 于职业生涯始终；
要善于创新教学和育人的方法手段，不断 激发学生学习的兴趣，善于与学生相处，让学生发自内心地 喜欢自己，喜欢自己所教的课程，进而喜欢接受自己的教育 和引导，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观。

基金项目：2013山东省高校人文社会科学研究计划（思 想政治教育专题研究）“立德树人的实现路径和工作机制建 构研究”（编号：J13SY56）部分研究成果参考文献 [1] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全 国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012. [2] 习近平.习近平致全国广大教师的慰问信[E].2013. [3] 杜晶晶.基于角色冲突的高校青年教师职业倦怠缓 解对策[J].改革与开放，2011：175-176.