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小学数学优化策略 [优化小学数学教研的方法策略]

来源:开业讲话 时间:2019-11-07 07:59:37 点击:

优化小学数学教研的方法策略

优化小学数学教研的方法策略 摘要:目前,数学的教研活动很多,形式上不仅有常见的听课、评课, 还有多样的校本研究、课题研究。这些教研活动在一定程度上优化和提高了教师 的教学水平与教学技能,丰富了数学课堂。但活动多了,不免就有老师对教研多 动多是应付,没有从学生的实际出发,教研与教学的结合不够紧密甚至脱离,没 有起到教研活动应有的效果。教研活动一定要立足课堂,从课堂、从学生、从教 师实际出发优化初中数学的教研工作。

关键词:小学数学教研;
课堂教学;
学生参与;
教师素质 中图分类号:g623文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016) 12-0035-01 小学数学是小学教学的重点和难点,怎样才能提高学生的学习兴趣, 优化课堂教学效率,是小学数学教研活动的根本目标。然而,众多的教研活动中 确实研究出很多小学数学的教学方法,但却没有在学生和课堂上收到应有的效果。

笔者认为,教研活动必须要以学生为中心,围绕课堂,切实为学生服务,提高课 堂教学效率。

一、立足课堂教学,形式灵活多样 教研活动的最终目的是为了更好的帮助学生学习知识,优化课堂教学。

因此,教研活动一定要立足课堂,不搞脱离课堂教学的形象教研。说到底,课堂 是教研活动开展的根基,也是教研活动开展的目的所在,教研活动脱离了课堂就 成为无本之木,致使其误入歧途、流于形式。教研从课堂教学中存在的问题入手, 不限于形式,灵活多样,处处皆可为教研。

教师要多向名家学习,找出名师示范课与自己课堂的差距,通过学习 努力缩小差距。名师的课要多听、多看、多想,然后与同事们一同探讨总结,从 中发现适合学生、适合自己的教学方法,优化课堂教学。除了聆听、学习全国知 名教师的讲座和示范课,学校还要努力发掘本校骨干教师的潜力,将骨干教师的 优秀课件公开,便于年轻的老师学习,让年轻教师多听优秀教师的课,课后多交 流总结,每一位听课的教师都写下自己的心得和感受,相互学习,共同提高。

年轻教师之间更要多交流,在课堂教学中遇到问题,如课堂实效性不 高了,学生学习主动性差了,课堂氛围和课堂纪律不好了,就及时探讨,寻求解决办法。教研小组内的探讨要有明确的主题,通过研讨要总结出合理的解决方案, 杜绝教研流于形式,做到切实提高教师处理问题的能力,提高教师的教学水平。

最好的学习是实践,要培养和提高年轻教师的教学水平,最好的办法 是让他们多上课。优秀教师根据年轻教师的课堂详细认真地给出评价和建议,指 出他们的不足,明确他们需要改进的地方,更标明他们的特点和长处使其坚持优 点并在以后的教学中更加突出。可以通过“师徒结队”、“优秀教师一带一”等形式, 让优秀的有经验的教师帮助年轻的教师。年轻教师遇到问题能够及时的得到帮助, 使年轻教师能够更快地掌握教学方法与教学技巧,从优秀教师的教学经验中总结 教学的艺术,提高自己的教学水平,使年轻教师更快地成长。这种小型的灵活的 教研活动,使得学校的教研之风更加浓郁,教学效果也得到显著提高。

二、发挥学生的主体作用,将学生带到教研活动中来 教研是为了更好的教学,学生作为教学活动的主体,也理应参与到教 研活动中来。目前的现实情况多是:教研活动是教师的事情,而学生常常被排除 在教研之外,这也是教研活动形式化的一个表现。

众所周知,教研活动是培养优秀教师,提高教师教学水平的重要方式 和途径。以往,在教师做课题的时候,教师也会根据需要对学生进行问卷调查, 了解学生的实际,明确适合学生的教学方法以及学生喜欢的课堂安排。这是让学 生间接地参与了教研,如果能够大胆创新,让学生适当地直接地参与到教研活动 中效果会更好。让学生参与到教研活动中,可以将教研活动带到课堂上让学生一 起参与,也可以成立兴趣小组让学生根据自己的喜好选择课题,以小课题或者课 题的一部分的形式参与教研。学生教研小组及时将学生的需求和“教研结果”告知 教师,及时进行沟通交流。

如一些涉及操作问题的课题研究,其内容大多为:什么内容适合以实 验的形式进行教学;
怎样课堂安排有利于发挥数学实验的效用;
哪些方案能够让 学生自行设计
怎样设计最可行等。这些课题让学生参与进来,通过学生的实际 操作、计算、比较、归纳,即培养了学生的学习能力和学习兴趣,切实有效地完 成了课题研究,也加深了教师与学生的交流,有利于以后的教学和教研,使学生 的学习能力和老师的教研水平都得到提升。

三、不断学习总结,增强教师素质教研活动立足课堂,离不开学习、讨论。学校要在能力范围内尽可能 多的给老师们提供学习、交流的机会,尤其是年轻的老师要多出去学习,多参加 说课、微课比赛,与各地的优秀教师探讨、交流,取长补短。外出学习的老师回 校后及时与全校老师一起交流经验、总结所得。学校主管教研的老师定期组织学 习:如从有关资料上摘取一些“教例”,让大家针对案例发表自己的意见和建议, 然后大家一起探讨、钻研。新课标颁发后,大家一起学习,了解当前数学新的发 展理念,学习新的教学方法和教育思想。

大家常说善于总结的人最容易成功。教研活动要收获应有的效果,就 要求老师们勤于总结。每次公开课后,听课的老师都要做出总结、评价;
每次学 习之后,要及时写学习心得,交流学习经验;
在教完一节课后,也鼓励老师多写 教学后记,对教学过程的实施情况进行回顾,查缺补漏,逐步完善。写总结可以 将精华巩固加深,亦能够将不足之处探讨完善,坚持实施,长期积累,收效显著。

联合国教科文组织提出教学质量公式是:教学质量=[学生(1分)+ 教材(2分)+社会环境(4分)+教学方法(3分)]×教师。从中可以看出,教师 素质与教学质量是成正比的,同样教师的素质也决定着学校教研的水准,提高教 师素质能够促使教研活动更加有效完善,而教研活动开展的目的就是为了提高教 师的素质,两者互为因果、相辅相成,共同提高。

(作者单位:宁夏固原市原州区第六小学)

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