[体育教育现况与实效性论述] 什么是体育教育

体育教育现况与实效性论述

体育实习生示范能力在体育教学过程中，示范是教师把整个 技术动作完整向学生演示一遍，让学生有感性认识，了解动 作的结构、顺序、形象、要领和方法，从而更好地进行模仿， 形成正确的动作表象。［2］教师必须掌握动作示范这一直观教学手段。示范动作越准确优美越能增强学生的兴趣，相 反如果教师示范动作不准确，示范方向或位置错误，反而会 使学生认为没有什么可学价值，因此实习生要有扎实的示范 能力基础。

2专业能力现状 首先，体育教师专业技术能力高低直接影响动作示范的 质量水平。技术越精通，示范越准确、优美。反之，则生疏、 丑陋。而这些则和实习生的“先天”状况和“后天”的努力 有直接因果关系。有些体育专业大学生在中学阶段并没参加 过系统的体育训练，只是因为文化课成绩差而又面临升学压 力临时改成体育特长生，所以专业能力基础先天欠缺。在调 查中这类学生占54%。其次，有些学生在考入大学后，认为 万事大吉，不努力学习专业课，这类学生有47%，造成了示 范能力差强人意的现状。再次，我国高等教育扩招政策也给 体育教学带来很多新的困难。特别是体育教学需要大量的技 术动作辅导、纠错和帮助时，教师在组织教学和传授教学教 法时就不能像过去人少时那样对学生进行逐个辅导。动作示 范质量评判动作示范质量高低的标准就是动作示范是否规 范、准确、优美。对实习生的走访和调查发现：在教学中能 够规范、准确进行动作示范的为36.8%，动作示范基本正确 的占53%，动作生疏，没有把握的占10%，在动作技术示范的 完成上大部分还是能够合格的，但在质量和优美程度上还有 待于加强与提高。动作示范方法运用状况动作示范的好坏除了与动作的质量有关外，还与示范的方法和技巧有着密切联 系。示范方法的运用与教材内容、课程任务、项目特点和学 生实际情况相联系。如示范方法的运用要注意有明确目的；

示范时是先做完整的动作示范，还是先分解示范，又或者是 二者结合；
示范面的选择是采用正面、镜面，还是背面；
示 范的方向、距离是否合适等对示范都有重要影响。下表显 示：在实际教学中，实习生大部分都用过不同示范方法和示 范技巧，能够准确恰当运用的却只有44.4%。大部分学生也 选择了示范的方法和技巧，但不能够完成对较复杂技术技能 的教学。

3.提高体育实习生讲解与示范能力的途径 3.1加强讲解与示范的基础理论课学习 体育教育专业教学的特点要求把专业技术课学习放在 重要位置，但是不能顾此失彼，这个“彼”就是基础理论课 的学习。讲解与示范的基础理论课是体育教学，甚至是体育 科研的决定力量。没有理论的先行和支撑，体育技术也显得 苍白无力。新一轮的教育改革要求更加严格，因此实习生必 须加强理论课的学习，跟上教育课程改革的要求。

3.2培养和提高学生示范方法与技巧的能力 体育课教学离不开讲解和示范。教学中教师的讲解解决 “是什么”的问题，而示范解决的是“怎么做”的问题。“是 什么”和“怎么做”是一个相互联系的统一整体，二者不可 分割。教师在教学中要注意培养学生的示范能力，多提供实践机会，以适应体育这一特殊科目的要求。

3.3锻炼学生的语言表达能力 语言表述流畅、清晰、准确，可以使对方明白讲述者意 图。词不达意的讲解会使听者不得要领。专业知识再丰富， 如不能够运用语言流畅、清晰、准确地表述出来就不能成为 合格教师。所以，体育教育专业大学生在学习期间要努力锻 炼和提高自己的语言表达能力。

3.4加强课程教学改革 目前我国高校高等体育教育的课程设置和教学手段已 经不能适应现代教育的发展形势，课程设置缺乏实用性，甚 至有些教材也脱离教学实际；
教学训练手段也落后于社会科 学技术的发展，势必影响体育专业大学生在未来社会的竞争 力。因此，要进行大力改革，切实改变理论和实践偏颇的观 念，加强大学生讲解与动作示范能力的培养。