[课外活动,让小学数学教学更精彩]什么让我更精彩

课外活动 让小学数学教学更精彩

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132 （2016）28-0108-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.070 新课改下的数学教学不再只是关注学生对知识获取的 结果，更为关注学生获取知识的过各，关注学生的全面发展。

课外活动不同于课堂教学，具有更丰富的内容，更多样的形 式，这尤其对于小学生来说更加符合小学生的心理特点与认 知规律，不仅可以激发学生的学习热情，让学生全身心地投 入其中，更加利于学生智力的开发。思维的激活，更加利于 学生对数学知识与技能，数学思想与方法的掌握，利于学生 的全面发展。现结合具体的教学实践对小学数学教学中课外 活动的开展浅谈如下几点体会。一、课外活动形式多样，更能激发学生的学习热情 课外活动不同于课堂教学，不再是单一的活动形式，而 是可以以多样的活动来展开，这对于小学生来说比起正规的 课堂教学活动更有吸引力，更能贴近小学生的心理特点，自 然能够换来小学生饱满的参与热情，进而使学生在多样的课 外活动中享受数学学习的乐趣，对数学学科形成持久而浓厚 的学习兴趣。

1.制作模型。小学生有着极强的动手操作能力，我们可 以带领学生在丰富的课余时间来制作各种教学具。这样的活 动给予了学生更多自主创作的空间，更能激发学生的个性潜 能，引导学生展开富有个性化的动手制作。学生可以充分利 用生活中随处可见的材料来制作模型，如用纸盒制作的长方 体、用木棍制作的三角板等等。这样的活动更有新意，更有 个性，更能激起小学生参与制作的主体性与主动性。

2.角色表演。小学生喜爱模仿，有着很强的表现力与模 仿力，表演活动是学生所喜爱的重要活动，这也正是课外活 动的一个重要形式。我们可以设计集体数学知识与趣味表演 于一体的活动，以此来激发学生的参与热情，让学生在表演 中深化对知识的理解，激起学生对数学学科的喜爱。如学习了认识人民币，我们就可以让学生来展开购物的表演活动， 让学生在真实的表演中对数学学科产生积极的情感，享受到 数学学习的乐趣。

3.实际操练。即引导学生运用书本知识来解决现实问题， 在实际操练中体会到数学学科与现实生活的密切关系，享受 学习的乐趣。如让学生来计算教室墙壁的面积，进而让学生 在实际的操练中来深刻地理解面积计算公式，掌握基本的长 度与面积单位；
同时更能让学生体会到数学习的乐趣，进而 让学生真正爱上数学学科。

二、课外活动内容丰富，更能促进学生的全面发展 素质教育的目标是促进学生德智体美劳的全面发展，数 学教学自然也不能只是局限于对教材上知识的传授，更为重 要的是要带领学生展开更为全面的探究活动，让学生全程地 参与其中，以促进学生得到身体、智力、技能与情感的全面 发展。

1.提高学生理解水平。小学生正处于形象认知阶段，而 数学知识具有相对的抽象性与深奥性，虽然在课堂教学中开 展情境教学，以引导学生由浅入深的深刻理解，但课后的训 练同样重要。在以往是通过单一的书面训练来巩固课堂所学，但作业形式单一，大多学生只是消极应付，而并不能真正达 到巩固与提升的效果。而丰富的课外活动更加灵活，更加有 趣，更加贴近小学生好动爱玩的心理特点与以形象为主的思 维特点，自然换来学生饱满的参与热情，提高学生对知识的 理解水平。如轴对称图形，我们可以组织学生开展图形设计 大赛，引导学生展开富有创造生的认知，以达到巩固课堂所 学的目的。

2.培养学生数学思维。动手与动脑之间有着千丝万缕的 联系，而数学本身具有很强的操作性与实践性，让学生积极 动手符合数学的学科特征与学生的思维特点，更能激发学生 的学习热情，让学生手脑并用，让学生的双手成为思维的工 具与镜子，进而使学生学到更多书本之外的思维与能力。课 外活动中的动手操作给予学生了更多自主发挥与创造的空 间，这样更能开发学生的智力，这些都是教材上所没有的， 不是教师可以直接传授给学生的，而是学生在积极的动手与 动脑中自我内化的结果。

3.促进学生身心健康。小学生正处于身体发育、智力发 展的重要阶段，要促进学生的身心健康就必须遵循小学生的 心理特点与认知规律，这样才能促进学生的身心健康。课外 活动不同于课堂教学，其内容更为丰富、形式更为多样，打 破了教材狭小的空间与课堂有限的时间，将学生的数学学习带入更为宽广的空间之中，寓教于乐，集知识性与趣味性于 一体，让学生动手动脑，全身心地投入其中，更加利于学生 的身体发育、心理健康，促进学生的身体发育、知识获取、 技能培养。

课外活动的开展可以有效地推动数学教学改革进程，激 发学生的学习热情，让学生快乐而主动地参与其中，成为数 学学习的主人，成为快乐的主人，在课外活动中获得全面发 展。这就对教师提出了更高的要求，课外活动不是盲目无序 展开，否则就只能成为形式，而不利于学生的发展。在开展 课外活动时要注意以下几点。

第一，活动的趣味性。枯燥的活动不仅不能换来学生的 参与热情，相反还会让学生感受到教学的枯燥与无趣，会使 得学生的厌学情绪滋生。因此教师在设计课外活动时要以学 生为中心，以学生所喜爱的形式来展开，这样才能换来学生 积极参与的热情。

第二，活动的针对性，课外活动是课堂教学的延伸与扩 展，是为特定的教学目标服务的，是为学生的学习服务的， 因此在设计教学活动时不要追求趣味性，而忽视与数学学科 的联系；
而是要加强针对性，体现出浓郁的数学味，这样才 能将学生的注意力集中于具体的数学内容上，加深学生对知识的理解与掌握程度。

第三，活动的主体性。学生是学习的主体，也是课外活 动的主体。课外活动不能再是教师严格控制下学生的机械执 行，而是要体现出学生在活动中的主体性，要让学生参与到 课外活动的设计与开展中来，发挥教师的主导作用，让学生 真正成为课外活动的主体，以促进学生的全面发展。

参考文献：
[1] 王超.开展课外活动 丰富数学教学[J].未来英才， 2015（12）. [2] 陈年桂.浅谈小学数学课外活动[J].新课程：小学 版，2010（11）.