倒叙案例式教学法论文|tblt教学法案例

倒叙案例式教学法论文

二、“倒叙案例式”教学法在教学改革中如何实施 传统类课程一般从教授理论内容出发而引出实例，对于 理论内容以案例支持，属于传统的由“理论―实践”的教学 过程，但是设计类课程中大多数理论知识并不像理工文史专 业那样内容复杂，设计类专业课程通过实践总结出的内容占 多数。因此，对设计类课程实行课堂教学改革，应在教学中 尝试“实践―认识―再实践―再认识”的课堂授课模式。“倒 叙案例式”教学法打破传统先讲述理论知识的授课方式，以 倒叙的案例出现在课堂上。这种课堂教学改革思路基本如 下：1.教师展示优秀的设计案例（实践感知）。2.师生共同提出完成该作品设计需要解决的问题（提出问题、有的放矢）。

3.讲解、提炼、归纳设计作品所需要的基本理论（理性认知）。

4.根据章节设计相应作业，启发学生运用理论知识完成设计 （理论联系实际，启发学生对抽象知识的掌握）。5.总结通 过案例使学生自主理解的理论知识（学生已经具备相当的理 论知识和基本的实践能力，使理性知识在指导实践的过程中 得到发展）。6.教师针对学生实践当中出现的共性问题和疑 惑进行系统的分析讲解（再认知）。7.学生再实践（巩固认 识）。以《3dsMax》课程为例，下表是3dsMax的授课安排。

可以看出3dsMax是一门很典型的应用型课程，讲授课时与实 训课时基本相同，目的就是让学生有充足的时间练习教师所 讲授的知识，从而掌握技能，怎样运用“倒叙案例式”教学 法是成功教学的关键。我认为，应该把每个章节的知识点设 计成与实际生活密切相关的经典案例，在授课前展现给学生 看，告诉学生要想完成这样的案例需要学习哪些知识点，再 开始讲授相对应的知识，学生就会带着问题去学习，印象会 很深刻，紧接着的实训课时就让学生亲自操作，遇到问题时 教师及时帮助解决，以学生为主体主动学习、主动发现问题 和解决问题。在各章节知识点都学会后，教师再引入一个综 合案例，巩固所学知识，掌握系统流程，最终可达到预期的 教学效果。

三、“倒叙案例式”教学法给我们的启示 设计课程案例的关键是教师，根据教学目标和内容的需要精选案例，运用社会或身边实际发生的实例激发学生的学 习兴趣，设计安排出紧扣知识点、贴近生活、易懂易操作且 具有启发性的“案例”。“倒叙案例式”教学法给师生双方 创造了更大的发挥空间。一方面，引入到教学中的材料更广 泛也更契合实际，学生易产生共鸣，增强了学生的主动意识， 激励学生自主、全面地学习专业知识。另一方面，对教师提 出了更高的要求，需要教师更加关注专业新方向、新动态， 多走进设计一线参与设计锻炼自己，把前沿带进课堂。总之， 只有教师成为本专业的专家型职业人，才能把学生培养成适 合企业岗位的准职业人。一位优秀的专业教师不仅能在专业 课堂上教会学生知识与技能，还应该成为学生就业前的职业 指导师。这样的培养模式才真正体现了素质教育的精神。