2.2结合自身实践总结教学改革经验 总结教改实践中的经验做法，为信息素质教育教学改革 研究提供经验供他人借鉴是研究的又一特色。研究论文中有 11篇论文总结了自身开展信息素质教学改革的经验做法，经 验做法各具特色，启迪性强。
2.3紧贴学科专业特色探索教学改革 紧贴学科专业人才培养需要开展信息素质教学改革研 究的趋势明显，医学院校信息素质教育教学改革研究热度不 减，高职院校的教改研究渐成热点，公安、文秘等专业行业 教改研究兴起，信息素质教育教学改革研究的学科专业、行 业特色渐趋明显。
2.4紧跟信息技术进步深化教学改革 世纪之交是信息网络产生到普及的时期，同时又是信息 素质教育概念引入文献检索课程并得到逐步消化、吸收、融入的时期，文献检索课程教学内容和教学方法改革研究随信 息环境变化的特征明显。早期的研究强调检索技术由手工检 索向机器检索尤其是计算机检索转变，教学手段强调多媒体 技术的应用，反映的是信息检索工具由印刷型检索工具向光 盘检索系统、网络数据库过渡的进程。信息素质教育概念引 入后，教学改革研究的内容由强调检索能力的培养变为能力 培养与信息意识培养、信息合法利用、信息综合利用能力培 养并重，随着信息网络环境的逐步成型，在线教育、网络课 程、自助学习、教学考核及效果评估研究效果突显出来了。
2.5基于信息素质教育研究文献检索课程改革 从论文数量看，基于信息素质教育的文献（信息）检索 课程改革论文达57篇，占全部论文数量的41.9％。信息素质 源于文献检索技能，学习文献（信息）检索课程是信息素质 教育的主要途径。基于信息素质教育和顺应信息技术与信息 环境的发展进步的需要，持续地优化课程内容，引进现代教 育技术，运用先进的教学方法开展分阶段、分层次、针对性 强的教学改革，突出信息意识培养、信息检索能力提升、信 息综合运用能力训练，以及成绩考核改革是文献检索课教学 改革的主攻方向。
3结论 我国高校信息素质教育源于20世纪80年代中期开始实 施的文献检索课程。文献检索课的早期目标是培养学生利用 图书馆的能力和检索文献的能力。信息素质教育概念引入后“，文献检索课”深化为“信息检索课”。随着信息技术进 步引发的信息环境变革，课程教学目标从单纯的信息获取能 力的培养向信息敏感意识养成、信息的合法发布与合理利用、 信息的筛选甄别与整合利用能力提高转型。教学改革随之展 开，改革内容涉及教学理念、教学内容、教学模式、教学方 法、效果考核和教学队伍建设，以及相关课程的协作共建等 内容。在研究的不同阶段，教学改革探讨的重点虽各有侧重， 但研究的深度和广度却在不断扩展。信息素质教育教学改革 的脚步将跟随信息技术进步的步伐永不停息。
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