[运用多媒体动画,提高科学课堂教学效率] 课堂教学效率

运用多媒体动画 提高科学课堂教学效率

运用多媒体动画，激发学生的兴趣。

小学科学课堂教学中，多媒体动画的运用，把被感知的 对象形象直观地显现出来，通过音响、色彩、动态画面来刺 激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力 更集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的 教学目的。

如在教学《火山和地震带给人们的信息》这一课的内容 时，虽然学生可能看过电视、课外书或听家长们讲过，有一 些模糊的概念，但学生根本无法看到地球内部的情况，因而 难以想象出火山和地震的成因。所以在上课时，我采用了多 媒体动画软件辅助教学的方法，先在屏幕上出现火山的喷发、 地震发生的壮观场面，伴随着对比强烈的色彩震耳欲聋的轰 鸣声，使学生犹如身临其境，有地动山摇之感，有了一个感 性认识，自然而然地想到为什么会发生火山和地震。接着屏 幕上出现一个可爱地地球娃娃，用喜羊羊的声调向学生讲解 地球的构造，地壳的运动，边用动画形式把地球的构造和地 壳的运动一一剖析展示给学生。学生被形象生动有趣的动态画面吸引住了，非常直观的认识了火山的喷发、地震的发生， 地球构造和地壳的运动过程。这样设计，视听结合，新颖有 趣，是学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到科学学习中 去。

运用多媒体动画，突破教学重难点。

小学生在一些科学知识的学习中存在着障碍，主要是 由于缺乏必要的情境提示或形象思维的帮助造成的。如何解 决这一问题呢？在教学中我根据教材重难点和学生实际，设 计多媒体动画辅助教学，把较复杂、不常见、难理解的内容 呈现为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把 握。

如《探索雷电的秘密》一课属于科学讨论课型。课文言 简意深，知识密度大，若只是用感应起电机进行实验得出放 电现象的概念，其余知识只是通过教师的叙述和描绘来展示， 十分抽象，这样一演示一讲述，就要求学生去理解“雷电现 象是空中大规模的放电现象”，如无源之水，无本之木，更 无从让他们去展开科学讨论。因此，在教学中我动了些脑筋， 运用多媒体动画辅助教学。在实验演示放电现象后，在屏幕 上出现了雷声隆隆，电光闪闪的画面，创设情境，使学生回 忆起夏季雨天雷电交加的情景，由此自然地进入要学习的主 题。在重点讨论雷电成因时，为了使学生在实验与动画的对 比中能直接捕捉到一些主要现象，先在屏幕上放映出雷电前 乌云滚滚而来的画面，接着在屏幕上分别出现带正电荷负电的两朵乌云慢慢地互相接近，靠近到一定程度时，“闪电” 映在了两朵乌云之间，稍瞬听到了雷声。经过直观形象的演 示，整个雷电过程被分解成一个又一个动态过程，学生思维 活跃，讨论热烈。讨论中学生们在内化处理所获信息，理解 了雷电成因的同时，对本课的重难点知识的理解逐渐清晰， 思维也由浅入深，达到了一定的深度和广度。

运用多媒体动画，扩展课堂容量。

科学教材中所介绍的自然事物和现象，由于多种因素限 制不可能也无法做到面广量大，我借助于多媒体动画，去拓 展学生的知识面，从课内向课外延伸。

如在教学《茎的共同特征》一课时，要求学生认识茎的 特征——即有“节”，从认识典型植物的茎到认识一般植物 的茎，常见植物茎上的“节”很明显，其它植物的茎上有没 有“节”呢？为了突出这一重点，课前我制作了许多课本外 不同种类、不同形状的植物的茎，有直立的、缠绕的、攀援 的、匍匐的地上茎等，还有多种不同的地下茎等，让植物的 茎“动”起来，展示出它的“节”的部位，边用动画声音向 学生介绍“我是***植物，小朋友们知道我的茎上的‘节’ 在哪里了吗？”教学时，播放给学生看，学生观察到了名目 繁多的书本上没有的植物茎，他们通过细致的观察比较、辨 认、综合、感受充分，概括出茎的本质属性——有“节”。

这样，借助多媒体动画，超越了时空，增加了课堂容量，拓 展了学生视野，也激起了他们观察研究植物的兴趣。双休日，同学们自发的去收集了许多不知名的植物的茎，增长了实践 知识，提高了自身素质，真可谓功在课内而效见课外了。