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转化后进生的思考路径和创新体会|后进生的转化

来源:劳动节 时间:2019-10-12 07:52:14 点击:

转化后进生的思考路径和创新体会

转化后进生的思考路径和创新体会 后进生主要是指思想素质较低、对家长和教师不信任、 往往会有对抗或者不理会的态度、缺乏自信的学生。无论哪 个班级,都不同程度地存在一定的后进生。建设一个优秀的 班级非常困难,其中班级的后进生是建设优秀班集体的保障。

班里只要有一个后进生就会对班级发展造成巨大危害,所以 转化后进生是班主任工作的 重要组成部分。

一、转化从细节开始 我非常注重跟后进生的接触过程。后进生是一个比较敏 感的群体,和他们接触时要特别注意小细节弄不好就会伤了 他的自尊心。伤了学生的自尊心,其余任何努力都是无力的。

比如说:“你真厉害”这句话,如果说这句话的时候你是面 带微笑,学生会感觉被肯定、赞美;
如果你表情严肃或睁大 眼睛说这句话,反而会给学生一种挖苦的感觉。以前在实习 的时候,我的指导老师就跟我说:“教师必须锤炼自己的语 言,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。”有的 时候在路上的时候拍拍学生的肩膀,再给他一个微笑,效果 也许比简单的说教要好得多。

二、转化以尊重为基础 人与人之间需要互相尊重。后进生在班级中往往处于弱 势地位,那就更需要班主任的尊重。如果他们稍微受点委屈, 就会产生反抗情绪。有一次在班会上,我让学生写对班主任的要求。其中有部分学生只写了一句话:“请班主任不要看 不起我们!”可想而知,学生的自尊心是多么强烈。我班有 一个学生在星期天下午要出去买东西,但被学校领导拦住了, 然后产生了一点点小摩擦。其实领导并没有过分的言语刺激, 但他觉得自尊心受到了伤害。回到宿舍后大发脾气,他跑到 我办公室,要请假回家。所以我们要从心里去尊重后进生, 跟他们平起平坐,一定不能伤了他们的自尊心。

三、转化以信任为保障 后进生需要的不仅仅是尊重,更重要的是信任。很多班 主任都很忙,忙于处理班级各种事务。而我几乎把班级内部 所有事情都交给学生做,其中相当部分的工作留给了后进生 做。我班有一个叫邓亚军的同学,一天到晚闷闷不乐的。我 让他负责安排同学搬矿泉水的工作。我明确告诉他,以后这 事就归他管,自己就不再过问了。给他绝对的信任后,他不 仅为我分担了班级工作,而且也得到了表现的机会,每天兴 高采烈的。他们以前很少取得教师的信任,而现在取得了班 主任的信任,心理都得到了满足。

四、转化以鼓励为引擎 后进生受到了太多太多的批评,而受到的表扬、鼓励却 很少。批评对于他们来说已经不起作用了。但鼓励对任何人 都管用,对于后进生来说,更是雪中送炭,会有很好的效果。

如果后进生能及时得到教师的鼓励的话,则教师就能触及他 们内心。上课纪律差往往会让班主任头疼。我班也不例外,上课纪律较差,很多学生上课说话。我想首先应该解决后进 生说话的问题,如果把他们“搞定”的话,那我们班的纪律 就有希望了。我就把这些后进生叫到我办公室来,跟他们聊 天,问问他们为什么喜欢上课说话,然后勉励他们做好自己, 严格遵守校纪校规。并对其中几个人说希望他们能够做出表 率,为班级作贡献。并且明确告诉他们我明天要向班干部了 解班级纪律,对于做得好的学生,我会公开表扬。从此之后 我班居然很少有人说话了。其实我觉得自己并没有花太多精 力,方法也很简单,但是效果很好。不仅仅是上课纪律方面 我会采取鼓励的办法,在学生作业、上课迟到等等方面也屡 试不爽,效果显著。

五、转化以理解为桥梁 俗话说:“理解万岁。”后进生往往容易犯错误,但作 为班主任,必须理解他们。你不能理解他们,那你的班主任 工作将无从开始。理解是我与他们之间的一座桥梁。班级有 一个规定:“如果有些学校的规定,班主任没有讲,而学生 又的确违反学校规定了,那学生不会受到任何处罚”。为什 么要这样一个规定,我就是想表达理解之情。你能理解他们, 他们也就会理解你们。记得有一次,我班晚自习被学生会查 到8个人穿拖鞋进教室,其中大部分是后进生。我把他们叫 出来说:“不要紧,下次注意就行了,人都是会犯错的”。

然后我在班上宣布:“根据学校规定:教室里面不能穿拖鞋。” 从此之后,我班再也没有人穿拖鞋进校。每个后进生在心底里面都希望班主任能关注他、帮助他。

因此作为班主任更应最大限度地去理解、宽容和善待班级的 后进生们,为后进生们的进步提供有利的条件。一位后进生 能够引发很多的附带效应,在挽回一个后进生的时候,有时 也会有效地改进、提升班级的班风和学风。

参考文献:
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2008:132-134. [2]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京:中国 轻工业出版社,2011:55-58. [3]郑英.班主任可以做得这么有滋味[M].北京:教育科 学出版社,2012:45-49.

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