中学生家长性健康教育指导培训的问题和方式:初中生早恋家长怎么做

中学生家长性健康教育指导培训的问题和方式

今天的家长正处于性健康教育新旧观念更替的矛盾时 期，他们的教育经验已经不适应中学生性健康教育的实际。

怎样对孩子进行性教育，性教育进行到何种程度等问题困惑 着家长。如何为家长提供相关指导，提高性健康教育能力， 增强性健康责任意识？我们尝试利用家长学校这一平台，就 如何对家长进行指导培训进行了探索。

我们随机抽取初二年级某班家长作为指导对象。培训指 导前，对他们进行了问卷调查。结果发现，大多数家长都能 对孩子进行性健康教育，能就性与生殖健康问题与孩子沟通， 但是家长对性健康教育的技巧和方法却感到困难。

课题组邀请的荷兰性教育专家Sanderijn强调，性健康 教育培训的互动性非常重要，态度改变必须在活动中，而不 是讲授，讲授不能改变人们的态度，只能提高人们的认知水 平。为此，活动前我们制定了详细的培训提纲，设计了互动 活动，从知识、态度价值观、技能三个方面制定了目标。知 识：理解性的含义，认识这些概念对于家庭性教育的重要 性；
态度价值观：处理性及相关问题时应抱以开放、非批判 的态度，充分尊重青年人的人格和隐私；
技能：与孩子沟通有关性与生殖健康问题时能采用一定技能、技巧。

在专家指导下，学校采取自愿报名的方式，组织初二某 班家长利用周末时间参加培训。培训活动由两位负责性健康 课题的老师主持，该班班主任也参加了此次活动。

首先，主持人把家长分成若干个小组，小组内家长两两 互相认识和介绍，并且用绘画的方式介绍对方的姓名、从事 的工作、孩子年龄以及参加此次活动的目的，在全体家长面 前展示。此活动让与会家长们很快熟悉起来。

接着就性与性健康的认识进行了讨论和互动，请与会的 家长写下对“性与性健康”的认识，每人写出三个词语。主 持人请每位家长解释自己所写词语的含义，并进行分类，比 如，有的是性生理方面，有的是性社会方面，有的是性心理 方面，有的是性态度价值观方面，还有的是法律伦理方面。

对这些词语汇总后发现，“性”的内涵是丰富的，不只是性 生理和性交方面，性的含义还包括性健康与生殖、性认同、 亲密关系、性渴望、性欲表达等方面，而这些都以性价值观 作为统领，即：性价值观念决定对“性”的含义的认识。有 积极的性价值观或者以人为本的性价值观的人，与具有消极 的性价值观的人，在对性健康与生殖、性认同、亲密关系、 性渴望、性欲表达方面的认识是完全不同的。设计这一环节， 是期望通过全面理解“性”含义的活动，让家长们抛弃性禁 忌的看法，且不把“性”仅仅局限在性生理方面。“性”的 含义是相当广泛的，以积极的、以人为本的性价值观开展性教育，才会对孩子起到引领和促进作用。要让家长懂得：能 够理解孩子们的性问题并且帮助他们处理这些问题的父母， 比起那些采取回避态度的父母，更有机会将孩子培养成健康 和有责任感的孩子。能与父母自由交谈有关性话题的青少年 进入成年以后，在性问题的处理上会更加坚定和明智。

在前期的课题研究中我们发现，网络色情信息对青少年 的影响比较大，青少年不具备区分色情和性健康的能力，常 常误认为色情就是“性”，这显然是对“性”的误解和歪曲。

老师和家长对网络色情信息的泛滥也一直深恶痛绝，但完全 禁止青少年浏览色情信息显然是不可能的，而且成年人的禁 止不但不能起到预期的作用，还越发会让青少年感到好奇。

与此同时，青少年在对“性”的认识还不全面的时候，浏览 色情信息的结果就是扭曲对性健康的认识。除了色情信息之 外，异性交往也是老师、家长担忧的事情。一方面，家长、 老师能够理解青少年对异性好奇和好感，会产生懵懂的恋 情；
另一方面，家长、老师也担心他们不能正确处理异性交 往中遇到的问题，异性交往还会占用他们的时间、分散他们 精力，使他们没有足够的时间和充沛的精力投入到学习中， 更担心青少年会因为一时冲动发生性行为，造成不可弥补的 身心伤害。此次培训中，青少年的异性交往和性行为也是我 们重点讨论的话题。

于是，我们把性的敏感话题分为四个方面：早恋、色情 信息、自慰、青少年性行为，请每组家长选择一个话题进行讨论。讨论这样展开：这些话题的事实和观点分别是什么？ 事实和观点的区别是什么？事实是指事情的真实情况，包括 事物、事件、事态，即客观存在的一切物体与现象、社会上 发生的不平常的事情和局势及情况的变异态势。观点是指观 察事物时所处的立场或出发点；
或者说是从一定的阶级利益 出发所形成的对事物或问题的看法。

对于性健康的话题，每位家长都会因为自己的成长环境， 自己所经历的事情，自己所受到的教育而持有自己的看法和 观点。通过讨论，他们达成了共识，比如：
在色情信息方面：色情信息是以盈利为目的引发性欲望 的网站，内容多是夸张、扭曲的。产生的原因是满足人们的 性欲望，并受商业利益的驱使。色情信息的正面信息是：满 足人们的好奇心、性欲望，但它不是学习性知识的正确途径。

负面信息是：呈现的是夸张的性行为，不是真正的爱情，以 盈利为目的。选择色情信息的后果，常常会让学生沉迷其中 而诱发性冲动，甚至可能引发性犯罪。

在青少年性行为方面：青少年性行为指在未履行法定结 婚手续的情况下，没有配偶的青少年发生的两性关系。产生 的原因：恋爱中的青少年在亲密行为中无法抑制性冲动而产 生；
好奇心驱使下尝试性体验；
一方不愿意，受另一方被迫 发生；
开放包容接纳的社会中更容易产生；
受媒体大众传播 影响，引发性冲动。青少年性行为的正面信息是：是缓解性 冲动的一种方式；
增进了解、增进感情、体验和谐；
有人选择发生、有人选择不发生。负面信息是：许多人为此付出健 康代价；
会导致意外怀孕或性健康疾病；
有处女情结存在。

青少年发生性行为带来的后果：体验性满足、增进感情、促 进婚姻和谐；
导致怀孕，感染艾滋病、性病；
心灵创伤；
未 来家庭因此不和谐等。

活动中，每个家长都积极发言，认真倾听，充分思考， 提高了对“性”的认识，能够以比较开放的、非批判的态度 面对青少年，愿意采用适当的方法对青少年进行性健康教育 和引导。有家长说：“我们可能真的不了解孩子们的想法， 为了方便省事直接把自己的观点强加给孩子，这是导致孩子 不与自己沟通的主要原因。要是能够真的从青少年角度出发， 给孩子陈述事实信息，正面的以及负面的，告诉孩子选择它 带来的结果，也许就培养了孩子自己探索、自己决定的能力， 这样的教育才更有说服力。自己回家该和孩子好好聊聊了。” 北京 100013）