小学数学冀教版教材【冀教版方形特点下的小学数学论文】

冀教版方形特点下的小学数学论文

一、教学目标 “长方形和正方形”这一节的内容的教学目标主要分为 三部分：
（1）使学生能够正确的认识到长方形和正方形的概念、 特点，在学习过程中锻炼自己的观察能力。

（2）使学生们掌握求解长方形和正方形面积的计算方 法，能够正确的运用公式求解长方形和正方形的面积，在学 习的过程中锻炼学生的操作能力和空间想象能力。

（3）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识 二、教学重难点 “长方形和正方形”这一节的内容的教学的重点，是使 学生能够初步理解长方形和正方形面积的求解方法，正确地 运用公式。难点是让学生通过自己的学习观察和操作，自己 发现长方形和正方形面积的求解公式区别，对于教学过程中 需要准备课件和若干个1cm边长的正方形。

三、教学过程“长方形和正方形”这一节的内容的教学过程主要分为 四个部分：
1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣通过一个简单的 生活实例：小鸡早上起来寻食，发现两块草地上都有虫子， 两块草地一块是正方形，一块是长方形，请学生们帮助小鸡 思考，去哪一边的草地才能吃到更多的虫子？进一步引出长 方形和正方形的思考。

2.通过实践来发现方法将班级内的学生分为若干个学 习小组，每个小组分配一些课前准备好的若干个1cm边长的 正方形，然后将单位长度的正方形，拼成几个不同的长方形， 然后根据情况来进行记录和汇报。学生们通过自己的动手操 作，对于长方形的特点和面积的大小有了一个初步的认识， 然后可以通过长方形和正方形场地绕绳子的题目，将学生们 进一步的思考长方形和正方形的周长问题，通过学生自己的 测量，思考测量的方法，让学生们逐渐去摸索，如何才能通 过图形的排列，在最短的时间内找到最快的测量方法，然后 进一步计算出图形的面积。在对长方形和正方形的周长及面 积的特点有了初步的概念之后，可以进一步的加大问题的难 度，通过小组之间的讨论和交流，来发现由小正方形组成图 形的规律，运用前面获得的经验来解决问题。然后每一组的 学生对于三道题的求解有了一个基本认识，这个时候可以让 学生们相互讨论长方形和正方形的周长及面积和什么参数 有关系，如何最快的求解，然后根据讨论的结果，得到面积公式：长方形的面积＝长×宽。最后，让学生们帮助第一道 题的小鸡做出正确的选择。

3.提高难度，运用知识解题为了巩固学生们在上一个环 节里面学到的知识，可以进一步提高例题的难度，以学生划 分的小组为单位，来进行竞赛，还可以锻炼学生之间的团队 精神，以三个提高难度的题为关卡：第一关：教室的周长和 面积。让学生们通过观察自己身处的环境，初步计算出教室 的周长和面积。第二关：课桌的面积。学生们学习的课桌， 形状一般都是长方形的，通过测量和计算，进一步得到课桌 的面积。第三关：书本的面积。小学数学课本的面积，通过 测量书本的长与宽，采用公式进行计算。

4.总结归纳在课堂的结尾，让学生们通过对本节课堂的 课堂反思，回想本节课学到了什么，然后通过布置一些作业， 进一步加强练习。

四、教学反思 1.培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的教师，学生们 在学习的过程中带着兴趣去学习，往往能够取到事半功倍的 效果，在进行教学备课的时候，需要考虑到课程的重点和难 点，以及学生们的实际情况，例如在课堂上，学生们探索长 方形和正方形面积的时候，设计一些表格，让学生们在观察 之后填写，观察长与宽之间的关系，然后再通过学生们自己 举例子，举一反三的教学，这样学生们能够体验到自己收获 的喜悦，思考问题就会更加的积极，同时通过长方形的面积计算，进一步推广到正方形上来，逐渐的加大难度，学生们 带着学习兴趣来进行思考，往往能够取得很好的效果。

2.设计教学进度，循序渐进由于小学生的接受能力有限， 在进行小学数学教学的过程中，数学教师们需要注意的是， 按照课程的进度，循序渐进的组织教学，切记过快，教学进 度过快容易让学生们感觉到数学难学，从而引发厌学的情绪， 在长方形和正方形认识的过程中，按照预先设定的例题，逐 渐的深入。

3.灵活多变的教学方式小学数学教师在课堂上不能采 用一尘不变的教学方式，而是需要根据课堂教学的特点，灵 活多变的采用多种教学方法，当按照预定的教学计划实施时， 没有取得预定的效果，数学教师就需要及时的发现其中的问 题，针对问题及时的调整教学方法，如在长方形和正方形面 积认识的环节，摆图形的时候，首次提出长与宽的问题时， 学生们可能很不容易理解，不知道从何入手，这个时候就需 要及时的举一些日常生活中常见的例子，然后放慢语速，耐 心的去引导学生们去观察，学生们逐渐的就进入状态了。

4.经常反思小学数学教师在每一次课堂教学结束的时 候，都要进行反思和总结，分析课堂上已经出现的问题，及 时的找到解决问题的方法，然后在下一次备课的时候考虑进 去，这样才能逐渐的提高自己的教学水平，实现更高的教学 目标。

五、小结总而言之，小学数学的教学是一个引导的过程，目的是 培养学生们的认知能力。数学教师只有精心的设计课堂教学， 才能够实现更好的教学效果。