如何做好“师”这份职业呢？有一位老师这么说过：“口 语不达标的英语老师不是好老师。”口语是我们的第一张脸， “桃李不言，下自成蹊”，教师本身的口语就是一种教育资 源。另外，刘老师还给过我们许多建议，比如研究新课标， 研究英语教授的论文等等。
三、立足课堂——培养持久兴趣，向课堂要实效教学，开头容易过程难。我们都知道，小学生学习英语 一段时间之后，原有的最初的学习高温会急剧下降。原始的 兴趣随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在。这时，我们要引 导孩子们去体会语言本身的魅力：语言知识本身具有的魅力， 才是学生持久学习的驱动力，是用之不尽，取之不绝的能源。
小学阶段，学科分配的时间比较紧。我们教师只能向课 堂主战场要成效。
1.分层教学，减缩差距 学生有不同，教师首先要承认 人与人之间的不同，面对不同层次的学生要分别用好形成性 的评价方式。
2.教学策略 掌握一定的教学策略是维持学习兴趣的必 要润滑剂。
（1）让学生了解现代语言的重要性。明白学习是适应 时代的需要。在导入时，教师要尽量丰富生动地讲一些有趣 味性的故事来说明英语的重要性。
（2）注重学生在开始阶段对基本发音、书写、朗读等 习惯的培养。不求速度，但求精、准。
（3）给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学 习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信 学生，肯定他们是一定能不断成功的。
四、正视不足——年轻不是资本 “年轻就是资本。”这句话在我看来并不完全正确。虽 然我是年轻教师，但是每当面对教育界的专家讲学时，总觉得自己是那么望尘莫及。有热情，有活力，却容易忽略教学 的根本。年轻是资本，有精力、有活力，然而不跟随学生成 长，不跟随时代发展，这个资本便会很快丧失，因此我们更 需要正视不足，才能有所发展。
教学形式本应该是为教学目标服务的，遗憾的是，我们 年轻教师却往往成了教学形式的“奴隶”。在课前，老师们 为了准备活动而劳心伤神;在课堂上，他们忙于“走教案”， 头脑里想的全是如何落实教案的每一个活动，学生被动地跟 着老师走。因此，我们常常有种感觉，真正专家的课是由教 师和学生“生成的课堂”，很多年轻教师的课只是教师自己 的表演以及提前排练的学生配合。其实，真正的课堂是为学 生服务的，不是为教案。
对现状中存在的问题我们需要回头看，找症结。只有把 握理论，不断学习新课标，研究教法学法，用理论指导实践， 在实践中感悟真理，真正地为学生的英语学习培养持久兴趣。
相信我们一定能不断探究实践，在英语教学的路上面对历史 取其精华，去其糟粕，乘改革之风，翱翔在教育的天空。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1