提高课堂效率培养学生学习的的兴趣_

提高课堂效率培养学生学习的的兴趣

一、以情感人，激发兴趣 以情感激发兴趣，就是教师在教学中以真挚饱满的的感 情激发和感染学生，使学生收到美的熏陶和爱国主义情感教 育，从而为学生引入一种跃跃欲试的状态。如：在进行队形 队列教学前，我首先引导学生回忆北京奥运会大型团体操表 演，国庆阅兵式时仪仗队的精彩表演，然后指出那些严整的 步伐和千姿百态的队形变化，都离不开最基本的队形队列动 作，只有我们从小打好队形队列的基础，将来也能参加各种 大型团体操表演，一显自己的身手。再如针对小学生学习“跳 上成蹲撑———分腿跳下”动作时有畏惧心理，在课前，我 动情地给大家讲述了当年我国著名体操运动员李小双在亚 运会单杠比赛中，嘴唇磕开了口子，牙齿也被磕掉的情况下，仍坚持做完了成套动作。终于为祖国赢得了荣誉。是什么激 励他继续完成动作的呢？除了教练和队友的期望之外，更重 要的是他把祖国的荣誉看得高于一切。通过生动而又切合实 际的故事，不仅仅消除了学生的畏惧心理，同时也激发了他 们更加积极地做好该动作的信心和兴趣，更主要的是培养了 学生爱国主义情感。

二、多种形式练习，培养兴趣 体育教学过程是教师与学生双边活动的过程。教师在教 学时，除了讲解得法，动作示范标准外，更重要的是如何引 导学生主动学习（即培养学生对课的兴趣）。如：我在进行 三年级垒球投掷教学时，针对许多学生在投掷时只高不远， 有的甚至对地投的错误动作以及出手速度慢且乏力等情况， 我采用了分解动作练习：１、放飞纸折飞机辅助练习；
２、 垒球的握法练习；
３、出手的速度和角度练习；
４、加强蹬 地转肩练习，最后过渡到完整动作练习。由于往返练习单一 动作比较枯燥，兴趣不大，于是我在练习形式上采用了分组 练、互助练和比赛练等多种教学方法交替使用。不但使原先 动作失调以致造成动作变形的学生兴趣大增，且相应的垒球 投掷的质量也得到了较大的提高。

三、针对性的辅导，提高兴趣 对于一些运动能力较强的学生，提出和大多数同学同样 高的要求，总感觉“吃不饱”，则会使他们逐渐失去兴趣。

因此，我在进行课堂教学时，对他们提出更高的要求：练习的数量上比一般的同学完成得多；
练习的质量上要比一般的 同学完成的规范、标准。如：我班学生杨Ｘ Ｘ 在训练垒球 投掷时，练了一段时间后，成绩就再也提高不上去了，他也 对此单一、枯燥的训练程式失去了兴趣。针对这一情况，我 仔细观察、认真分析了成绩上不去的原因，是由于投掷时出 手角度不够———过于平直。为此，我在他训练的前方一定 的高度上专门拉了一根绳子，每次要求他练习时将球从绳子 的上方掷过去，经过了一段时间的训练，出手角度符合了要 求，成绩明显提高了，他对投掷垒球的兴趣也越来越浓，终 于在当年的学区举办的小学生田径运动会上取得了优异的 成绩。总之，在当今素质教育和新课程改革的理念并轨下， 提高体育课课堂教学效率的方式、方法是多种样的，但我想 作为体育教师运用合理、有效的教学方法，让学生在快乐学 习中尽快看到自己的“成就”，从而能增强自信，并且激发 对体育课的兴趣，才是提高课堂教学效率根本。