【如何培养良好的历史分析思维能力】历史思维能力的培养

如何培养良好的历史分析思维能力

高中历史是一门人文学科，对我们的分析能力、思维能 力都有重要作用，因此，我们在对高中历史进行学习时不能 一味对课本内容进行死记硬背，而要进行积极思考和主动探 究，在充分理解历史内容和现象的同时对其中反映出的客观 规律和道理进行探索，从而扩宽自身思维的广度和深度。这 对于我们自身养成良好的历史思维能力具有至关重要的作 用。

1.注重理论学习，奠定分析基础 我们在对历史事件和内容进行理解和分析的时候，必须 从基本原理和理论出发，才能准确地对历史规律进行解读和 把握，否则很可能会误入歧途，进入思维的僵局，从而不利 于良好历史思维能力的培养。历史是一门知识性和综合性极 强的社会学科学科，因此对思维能力的具有很高的要求。历 史思维分析能力必须具有独特性和综合性的特征，而不是一 味陈述前人的观点和看法，这是我们发展思维能力的重要环节，对自身进行素质培养的关键内容。

作为高中生，我们在平时历史学习课堂中，要注重掌握 历史的基本原理和理论，使用丰富的基础理论武装自己，丰 富自己的头脑，为下一步进行历史分析打下坚实的基础。在 历史分析中，要使用唯物主义的基本观点作为自己的出发点， 充分把握事物发展的共性和个性，从而有效运用正确的理论 进行历史思维分析，提高思维分析的深度和广度。利用好基 本理论，可以从各个层次和环节对历史事件进行分析，既可 以从政治背景和经济发展的阶段，又可以从事件发展的根源 和影响角度进行综合分析，从而得出关于历史事件和现象正 确而又富于建设性的观点和看法。同时，在运用理论的过程 中，要结合当时的时代背景和宏观环节，从实际出发进行分 析。

2.掌握事件背景，探究来龙去脉 在对历史事件进行分析之前，必须要对事件发生的背景、 环节和影响因素进行全面的了解，从而可以从多种角度和阶 段对历史事件进行综合而全面的分析。如果在历史学习中， 只追求了解事情发生的起源和结果，而不对其综合方面进行 把握，就难以养成良好的历史思维分析能力，还是局限在传 统的应试思维的圈子里。因此，养成良好的思维和分析能力， 首要环节就是要对历史事件发生的环境进行全方位和多角 度的搜集，越多的资料准备和了解，就越有利于学生进行思 维分析，俗话说“磨刀不误砍柴工”就是如此。如果缺乏相关的背景了解，在进行历史思维分析和思考的时候，就会天 马行空而忽视客观实际情况，不能有的放矢的对历史事件进 行客观而全面的分析，最终走入思维的误区和歧途。例如针 对红军因李德的错误指导导致反围剿失败，进而被迫长征， 那么对于李德的人物评价很容易陷入误区。我们应综合李德 在我党事业中的综合工作来看，对于军事理论课的讲授还有 积极作用，应当客观公正的进行评价。

历史问题通常是相互联系和相互影响，因此，我们在搜 集历史信息和资料的时候，要具有开阔性和发散性的思维， 不可以把各个问题的影响因素割裂开来，必须理论联系实际， 主观思维和客观实际相结合，进行全面的分析。历史思维能 力的重要目的就在于使我们在探究历史问题时，充分把握事 件发生的环境，从而进行独立思考和探索，从而对事物做出 科学合理的解释，这对于我们以后的发展具有重要作用。

3.把握课堂重点，进行深入思考 历史课本具有丰富的知识和理论，在历史课堂中有充足 的背景知识需要在高中阶段进行了解和把握，这是很繁重的 任务。因此，我们在学习的时候，要对课本内容和课堂知识 进行精简和提取，充分把握学习的重点和难点，从而有效的 减轻自己的负担和压力，可以集中精力进行分析和思考，提 高思维的质量和水平，更好地锻炼自身的历史分析思维能力。

在对教材内容进行学习时，我们要在通读课本的基础上，对 课本进行宏观的把握和思考，主要掌握和分析历史事件涉及哪些主要方面，之后在这些方面的基础上，对内容的要点进 行提取和精炼，从而对历史内容进行全面而有逻辑的分析。

通过这些分析和理解，我们可以抓住课堂的重点和难点，从 而有效的理解课堂内容的结构体系和框架，使自己从纷繁复 杂的材料中解脱出来，注重进行思维的分析和探究，培养自 身的历史分析思维能力。

在处理课堂难点和重点的时候，我们要进行积极的思考 和探究，全面联系背景和环境进行综合的分析和把握，结合 课堂教学理论，进行综合性而客观性的分析和理解，从而提 升自身处理问题、解决问题的能力，锻炼良好的历史思维和 分析能力。在对教学重点进行突出的同时，可以在思考时候 找准思维散发的方向，从而对历史事件之间的联系和区别进 行思考和探究，从而找出自己思考的路径和方向，避免盲目。

总之，高中历史阶段是我们培养自身历史思维和分析能 力的关键环节，我们必须从基本原理和理论出发，才能准确 地对历史规律进行解读和把握，同时要对事件发生的背景、 环节和影响因素进行全面的了解。在学习中，我们可以集中 精力进行分析和思考，提高思维的质量和水平，进一步提升 自身处理问题、解决问题的能力。

【参考文献】 [1]朱玉清.浅谈高中学生历史分析综合能力的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2014(8):125-125 [2]曾凤.高中历史教学中学生分析思维能力的培养[J].东方青年·教师，2013(17):17-17 [3]陈丽娜.高中历史教学中学生分析思维能力的培养 [J].金色年华(教学参考),2013(5):109