成人高等教育教学模式与实践_高等教育实践报告

成人高等教育教学模式与实践

【关键词】互联网+；
高等教育；
教学模式；
提高 自20世纪末人类进入互联网时代以来，互联网对人类的 影响已经渗透到生产、生活的方方面面。“互联网+”的提 出，将这一影响又推向了新的高度，“互联网+”是一种全 新的网络形态，它具有连结一切、跨界融合、重塑结构、创 新驱动等特性。“互联网+教育”，能够将一所学校、一位 教师、一间教室的传统教育形式，变成一个教育专用网、一 部移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选的全新 教育形式。“互联网+”与教育的融合，不仅是一种在线教 育，更是一种全新的教学模式，是以互联网为基础手段和创 新要素的新型教育体系。因此，在“互联网+”的背景下， 研究新型成人高等教育教学模式来解决我国当前成人高等 教育发展面临的困境，具有重大意义。一、教学模式的定义 教学模式可以定义为在一定的教育思想和教学理论的 指导下，为了完成既定的教学目的和内容，围绕某个核心形 成的比较稳定且简洁的基本结构或教学框架和具有可操作 性的教学活动方式[2]。当前国内对教学模式的分类有很多， 但多数的学者把教学模式分成三类：一类是师生系统地传授 和学习书本知识的教学模式，一类是教师辅导学生从活动中 自己学习的教学模式，最后一类是折中于两者之间的教学模 式。接受成人教育的学员大多具有一定的社会经验和生活阅 历，基本上已经形成了较为稳定的认知结构。并且不同于全 日制普通高校学生的是，由于生活和工作的影响，接受成人 教育的学员其学习时间通常会受到一定程度的限制。同时成 人学员学习的目的具有高度的明确性，即通过学习来解决工 作中所遇到的各样问题，如何通过学习掌握技能、方法、经 验是成人学员学习的主要目的。传统的教学模式只是单纯的 师生间系统地传授和学习书本知识，显然不能满足成人学员 越来越多样化的需求。因此，成人高等教育迫切需要寻求一 种经过改变的新的教学模式。

二、“互联网+”教学模式 在“互联网+”与教育的融合下，教学可以发生很多变 化，主要体现在以下几个方面。

1.教师全程掌控 教师可以通过“互联网+”的相关技术完成对学生学习过程和学习障碍的即时掌握。教师能够通过网络及时了解成 人学员的学习情况和进度，对于成人学员在学习中出现的问 题也能够及时给予反馈。教师既能够在课堂上了解学员学习 情况，也能够在课后掌握学生动态，因此大大的提高了教学 质量。

2.便捷化的学习 学习不再仅仅拘泥于课堂之上，随着电子移动设备的普 及推广，成人学员可以在任何时间、任何地点进行学习。教 师可以将教学课程做好录像或实时直播，成人学员通过移动 设备进行观看学习，无论在时间上、地点上都更加便捷化， 人性化。同时，这也能够锻炼学员的自主学习能力，改变一 些学员单纯追求文凭、学历的初衷。

3.小组化学习 成人高等教育教学大多面临着面授时间较短，课程较多 的问题，因此，一方面教师应简化教学流程，课堂教学中删 除多余的教学环节。另一方面可以利用移动设备和“互联网 +”技术，创建学习小组（小组成员可控制在8-10人）来进 行课下学习。小组化学习不仅能够提高学习效率，还能促使 成人学员将学习的重心从师生教学转移到共享、合作学习的 小组上来，进而改变传统的教师和学员之间“单对单”的传 统教学关系。学员之间可以通过学习小组交流经验、分享知 识，在学习中、工作中遇到的问题也可以通过小组内的分析 与讨论进行解决。随着“互联网”的快速发展，电子通信技术对教育的影响不断加强，“互联网+”的应用对高校课堂 教学的影响不再仅仅表现在PPT等多媒体展示上，而是深入 到学习的各个环节当中[4]。因此，在构建“互联网+教学” 的模式时，要把教和学看作一个整体，在传统教学模式的基 础上，实现“互联网”与课堂教学的紧密联系，改进教学方 式。在“互联网+”的时代背景下，教师要对“互联网+教学” 的新型教育模式进行解读，从而推动成人高等教育向前进步， 摆脱我国成人高等教育当前所面临的教育体制缺失、教学质 量偏低、社会认可度不高等困境。实现教育的可持续发展。

【参考文献】 [1]刘潇.基于“互联网+”的成人高等教育教学模式应 用探讨[J].当代继续教育，2017，（2）:80-84. [2]于洋鹏.“互联网+”时代的成人高等教育教学模式 探究[J].成人教育，2016，36（5）:81-83. [3]刘选，刘斌.试论“互联网+”背景下我国成人高等 教育变革思路[J].现代远距离教育，2016，（4）：22-28. [4]王志国，崔亮，马水东，张文丽.基于网络化教学创 新地方院校成人高等教育教学模式的思考[J].成人教育， 2015，35（1）:32-35.