成人高校教学模式与新路径|新教学模式

成人高校教学模式与新路径

关键词：传统教育；
混合式教学模式；
成人高校 一、前言 ――基于成人教育的反思成人教育作为构建终身教育 体系和学习型社会的重要组成部分，成为推动经济发展与社 会进步的重要力量，备受人们关注。目前，我国成人教育处 于发展的瓶颈期，但只要提高教学质量这个赖以发展的根基， 就能使成人教育摆脱现有困境。积极探索成教转型或变革之 路，使它展现自身的生命力与魅力，增强成人教育的生存能 力与活力是当今亟待解决的问题。在当前形势下，教学成为 教育的核心部分，推动成人教育教学改革是未来发展的重要 举措。将传统教学模式和混合式教学模式进行对比研究，意 图寻找更适合成人学习知识的新模式。

二、传统教学模式 传统教学模式指教师和学生按照授课计划到学校进行 面授，特点是：教师口授、板书；
学生耳听、笔记。教师通过学生的表情、听课反映判断学生对所学知识的理解程度， 以此调整教学进度，完成教学任务。教师在传统教学模式中 既是主体，又是主导，还是知识的传授者；
学生是传统教学 模式中的受体、被动接受知识，课堂则是教师教学的平台。

教师的教学水平完全体现于学生的成绩之中，整个教学活动 和教学结构都是围绕教师转的，教师只是传授给学生书本知 识，而其他素养知识根本无暇顾及，很难在短短的几十分钟 课堂上传达给学生。

三、混合式教学模式 我国首次提出混合式教学概念的是北京师范大学的何 克抗教授，他的观点是：混合式教学模式是把传统教学方式 和网络化教学方式有机结合起来，让教师在整个教学环节中 起到主导作用，同时学生也在学习过程中获得主动性、积极 性与创造性。本文对混合式教学模式理解为“线上”和“线 下”两部分同时进行。“线上”是指教师将自己课程中学生 可自行学习的内容、知识点合理有效地进行教学组织，发布 到网络教学平台之中。“线下”教师将比较难以理解或“线 上”学习所出现的问题进行面对面讲解、分析。从上表可知， 无论从哪方面对比，混合式教学模式都更为适用于成人的教 学之中，因为成人在学习过程中存在诸多问题。

四、传统教学模式在成人教育中的主要弊端 1.工学矛盾突显，出勤率和毕业率双低。因为工作或家 庭原因不能来上课所形成的矛盾即为工学矛盾。成人教育中学员普遍存在这样的问题。成人学员普遍认为：工作更为重 要，不能因为学习而丢掉工作。传统教学模式下，面授课的 出勤率比较低，30名学员中往往只有10个左右的学员上课。

不来参加面授课就学不到知识，学不到知识最后考试就没有 成绩，导致毕业率降低。2.教学形式单一，不利于吸引学生 注意力。学习时间内，学员能够获得的知识量即为教学效率。

“互联网+”时代背景下，单纯的面授不能吸引学生的注意 力，学生在学习过程中会感到枯燥、乏味，相关教育心理学 实验证明，使用视听结合的方式更能提高学生的学习效率。

传统的教学形式仍是教师讲授为主、板书辅助及少量多媒体 运用，很容易让学员的学习注意力转移，降低学习效率。

五、混合式教学模式在当前成人高校学历教育中的可能 性 1.政策上大力支持。2016年6月教育部印发《教育信息 化“十三五”规划》，要求到2020年基本建成“人人皆学、 处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应 的教育信息化体系。各高校均根据国家战略要求，在“十三 五”规划的编制工作中，将信息化建设作为重要的工作内容。

重点推进“互联网+教学”，形成网络教学平台、网络教学 系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多 概念，帮助教师树立先进的教学理念，改变课堂教学手段， 提升教学素养，对传统的教学组织形式进行革命性的变革。

2.“线上”+“线下”混合，有效缓解工学矛盾。本文对混合式教学模式理解为：“线上”和“线下”两部分同时进行， 将面对面的课堂学习和网络化学习方式有机结合。这种学习 模式比较适合成人学员，学员可在有网络的情况下自主学习， 缓解“工学矛盾”，有更充裕的时间学习。混合式教学在教 学设计上相对灵活，教师可根据教学内容设计“线上”和“线 下”的比例，适合教学周期较长、学员所在地分散以及需要 进行实践才能获得知识的内容，这种学习方式有着很好的发 展前景。3.师生具备信息素养及信息能力。信息素养是这个 时代人基本素养的重要组成部分。在成人院校信息化的构建 浪潮中，教师一般具备如下能力：迅速、准确地掌握信息技 术；
熟练应用信息技术；
较好的信息素养，为成人学员树立 良好榜样。成人同教师一样，在信息化时代下，成人学员都 具备运用信息工具获得信息及处理信息的能力，他们能够通 过互联网、手机等信息化工具为自身提供学习服务。总之， 较好的信息素养可以为成人院校的教师及学员的混合式教 学提供保障。4.信息技术提供理想教学环境。智慧校园已经 在各高校全面铺开，为给学生提供更好的学习环境，信息化、 数字化的校园正在全面建设。各成人院校为教职工及学员提 供了信息化的办公环境和丰富的网上教学资源，使成人学员 可以根据自己的需求，在网上找到想要学习的内容。教师可 以通过网络课堂、微信、QQ、APP等移动通信技术进行课程 教学、在线辅导，与学员进行课程上的互动交流与答疑。信 息技术的普及应用使学校最大限度地满足成人学员的学习需求，为师生提供理想的教学环境。综上所述，什么样的教 学模式更适合推动成人教育发展是成人教育者一直探索的 关键问题。通过对传统教学模式和混合式教学模式两个核心 概念的界定及对比，混合式教学模式更适合运用于成人教学 之中。混合式教学模式汲取传统课堂教学和现代网络教学的 优势，会推动成人教育长足发展。

参考文献：
[1]黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的理论与实践[M]. 北京：高等教育出版社，2006 [2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法 [J].中国大学教学，2005