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职业生涯规划与就业指导_关于大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的几点思考

来源:人大代表述职 时间:2019-11-07 08:05:53 点击:

关于大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的几点思考

关于大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的几点思 考 一、建立专业的师资队伍 职业生涯规划与就业指导课程是一门极具实践性和专业性的学科课 程,课程的老师必须向着专业化、规范化方向发展[1]。因此,构建一支富有正 能量的、专业化的教师队伍是该课程改革的主要改革方向。教师在课程中发挥着 指导的作用,尤其是大学生在毕业来临的阶段,对未来茫然、未知,若教师能够 正确地引导学生,成为学生在通向职业生涯的导航明灯。我国的大部分高校对职 业生涯的重视程度不够,缺乏专业化的学生职业生涯的规划咨询平台,该模块的 专业化的教师队伍也缺乏,大部分的职业生涯规划教师主要是由大学的辅导员或 大学的团委书记兼任。因此,可以通过多方途径,扩充教师队伍,可以聘请学校 就业中心部门的工作人员作为教辅教师,提高他们教学能力,发展成为专业的职 业生涯规划教师队伍;
或者通过邀请社会专业的人力资源专家,给学生开展多次 课程讲座。

二、课程内容的改进 职业生涯规划和就业指导课程的课程内容关系着教学的质量,也关系 着学生能否从中受益匪浅[2]。首先,设置本土化的课程内容。立足于本校、本 地区,建立区域性的职业生涯规划的课程内容,能使课程内容更接地气,发挥本 校学生的专业优势。学校对课程内容体系的建立不断在更新优化中,职业生涯和 就业指导课程也需要紧跟课程的形势,做到与专业课程相结合。同时,学生对本 优势专业的知识理论的实践性并不强,因此,需要强化学生对专业知识的实践能 力,在进行职业生涯课程指导中,多提供工作實践模拟环境,保障学生在模拟环 境中实践性教学。其次,优化课程设计,重新规划和审视课程内容的构成。根据 现实大学生对职业生涯规划和就业指导课程的需要,应丰富课程的内容,并结合 教学目标,将课程的内容主要分为以下的几个部分。其一,自我认知。学生要踏 入社会,最主要是对自己的定位要明确,自我评价体系要完善,对自我在社会扮 演的角色要明晰。因此,课程安排应引导学生认识自己的优势、价值观、兴趣爱 好、技能特点等等为主,通过心理测试或游戏环节认清自己的位置,或者运用专 业化或标准化的职业测评软件以及评估工具,更能帮助学生找到正确的人生方向。

其二,职业认知。职业探索是增加学生对职业环境和职业文化的了解和认知,教 师在课程中要发展学生个体在职业发展的活动。学生在上课之前,教师要安排学生通过家人朋友等关系网了解对相关职业的浅层认知,在课上结合学生性格特点 和兴趣爱好,做好职业调研,确定好个人的定位目标。课上教师可以通过典型人 物案例或者职业生涯访谈的视频,增加学生对职业的认知。其三,人职匹配。人 职匹配是职业生涯规划和就业指导课程的重要目标,就是每位学生能结合自己客 观实际找到合适自己的职业岗位,并引导学生能在课堂上分析自我与岗位职业的 差距,从而端正态度,认证谨慎地向着自己的职业目标完善自己。其四,决策和 行动。这部分的内容主要针对教学的模拟实践而言,增加学生的理论联系实践的 能力,全面性和针对性相结合,教师在全局的角度分析学生个性化的特点,必要 时可以针对性的一对一教学。

三、教学模式的创新 课程的教学模式陈旧、无趣,也是当今大部分职业生涯规划与就业指 导课程常见的问题[3]。因此,改变教学模式,创新教学模式,是该课程改革的 当务之急。第一,被动式学习和主动式学习相结合。由于职业生涯规划和就业指 导课程本身就是门充满未知性和不确定性的课程,被动式的学习可以提高学生对 此门学科的关注度,学生在对职业的规划形成一种压迫感。而主动式的学习是目 前主要推崇的学习方式,通过激发学生内在的学习激情,对职业生涯规划形成主 动的学习态度,通过课堂的分组讨论或者课前的视频教学引导,提高他们对就业 岗前学习的积极性。第二,引入案例的教学法。最适合引入的案例就是同学校毕 业的学姐学长的求职经历,学生能够形成感同身受的想法,还能增加学生对自己 的自信心。第三,课前课后相结合。职业生涯规划和就业指导课程应该贯穿学生 的学习阶段,而非临近毕业才开设此门课程,课后多举行职业生涯规划竞赛等方 式,丰富学生课后职业生涯规划的活动载体,学生能在课后的活动中增加对职业 规划的认知。第四,课堂及时反馈教学效果。学生对于自己的未来规划是动态的 过程,及时对学生的思想进行引导,并实时地动态跟踪,评估学生的学习成果, 对教师自身的教学质量也不间断地补充,紧跟社会形式完善教学模式。

四、寻求社会资源丰富实践教学 职业生涯规划和就业指导课程就是学生走向社会的必经课程,是学校 与社会关系纽带课程,该课程的社会资源越丰富,学生越能提前进入社会的角色, 提高学生的社会实践性。第一,引导学生多走出社会,通过采访毕业的上届学生, 进行职业访谈,或进行社会岗位需求实践调查等多种形式,加强学生对社会职业 的自我分析和自我匹配能力。第二,带领学生到相关专业的企业或部门单位参观 学习,寻求社会途径提供学生实践实习的机会,检验学生的知识结构是否能适应企业的需求。第三,开发学生对自主创业的激情。自主创业需要强烈的动力和强 烈的社会需求认知,适当地引导学生自主成才。

五、构建自主学习平台 学生在课堂下如何高效率地学习职业生涯规划这门课程,是重点也是 难点。这就需要学校不仅仅要提高师资软件水平,还要提高硬件设施设备,建立 完善的信息获取平台工具。学校可以设置咨询专线电话,并提供在线咨询解答的 网络平台,学生可以在网络平台上自由留言,教师则在线上为学生解答疑惑。因 此,构建完善的、科学的、专业的、系统的、全面的就业服务中心系统,并配备 一支强大的专业化的师资队伍,打造信息全面的网络咨询平台。学生通过网络平 台加强自我的学习的积极性,线上与教师的沟通可以帮助性格内向的学生打开沟 通的突破口,还能为学生快速自由地获得职业和就业信息资源

总而言之,职业生涯规划与就业指导课程教学改革是个与时俱进的过 程,必须全面性和个性化相结合,多方优化整合,才能为学生的个性化发展提供 就业指导服务。

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