【信息化教学对小学数学教学的应用】信息化教学的应用

信息化教学对小学数学教学的应用

关键词：小学数学；
信息化教学；
技术应用；
传统教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：
1672-1578 （2016)01-0200-01DOI:10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2 016.01.167 在我国进行新课程改革的大背景下，积极整合教学资， 并探索信息化教学的应用，具有重要意义。信息技术的发展， 打破了教学时空限制，改善了学校的教学设施、教学条件， 在教学中应用信息化教学，对于提高学生的学习兴趣，促进 教师理念变革，都具有重要意义[1]。本文结合目前小学教 学实际，对信息化教学在小学数学中的应用进行了探讨。

1通过信息化教学可形象逼真地演示几何图形 在传统教学中，教师的教学工具包括黑板、教学模具等， 而在信息化教学中，教师可将各种教学信息制作成文字、影 像和图形等资料，在经过粗加工之后应用在课程教学中。在 课堂教学上，使用电脑与屏幕投影仪，这种模式可允许学生 在短时间内集中注意力，对知识的吸收率会大幅提高，而且 对知识的理解也会加深。比如在《圆的面积》教学中，就能够利用信息技术课件演示将一个圆分割成两个半圆，然后把 每个半圆分割成相等的份数，从而更加直观、形象地展示[2]。

此时，原来的图形便于所拼接的图形相似，而圆的面积没有 变化。在教学中，学生也能明白，圆的面积可通过长方形面 积进行推倒。在教学过程中，如果有学生提出疑问，比如对 圆的面积计算公式有疑问，则可通过课件演示，加深学生对 圆的面积推导过程的理解。但是也应注意，课件演示仅能帮 助学生思考，而不能代替学生思考，而在电脑演示下，可帮 助学生完善思考过程，形成对概念的更好的理解与记忆。

2信息化教学可激发学生的学习兴趣 学生能否短时间内集中注意力，注意力集中的程度关系 课堂教学效果。在利用信息技术辅助教学过程中，课件演示 在传递教学内容的同时，也改变了传统的教学模式和方法， 可创设更为生动活泼的教学情境，提高学生的学习兴趣，从 而有助于提高学生观察问题、探究问题和解决问题的能力。

比如在《平移与旋转》教学中，以生动的生活例子引入，通 过多媒体来展示物体的录像，电风扇、开冰箱和开窗运动， 初步揭示平移与旋转的概念。在此基础上，然后再接着演示 “生机勃勃的森林小动物”，这些都是小学生喜闻乐见的画 面，通过这些画面学生可更好体验和理解平移与旋转[3]。

3从教学实际出发，提高信息化教学的效果 在小学数学课堂教学中，利用信息化教学模式，通过信 息化教学资源，来提升教学效果，要求小学数学教师根据教学需求，确定教学环节、教学目标与教学内容，然后科学合 理使用信息化教学资源，精心制作课件，创设轻松、民主和 活泼的学习环境。比如在教学中，充分应用运动几何图形， 可有效刺激课堂上学生的大脑视觉神经系统，从而产生一见 难忘的印象。熟悉“几何画板”的教师，不少教师都会利用 “几何画板”开展教学，进而提高小学教学的有效性。在小 学数学课堂教学中，利用信息化教学资源，开展信息化教学， 不能够滥用，而只能巧用。教学目标不同，教学内容不同， 则所应用的信息化教学资源也不同。而笔者认为，传统教学 中，很多教学内容学生的理解都不到位，而利用信息化教学， 则能提高教学内容[4]。比如在教学《圆的认识》这堂课时， 教师便可提出几个让学生思考的问题，引入教学：为什么车 轮都是形的？车轴应装在哪里？然后，学生思考后，教师可 运用动画展示，椭圆形车轮的汽车只能蹦�Q着爬行，坐在 车里的小动物难无法忍受，最终跳车而出。通过这种形象化 的画面，让学生明白为何车轮做成圆形。紧接着，再演示一 组车轮同是圆形画面，进行有效对比，汽车车轴装在圆心， 汽车行驶得非常之快、非常之稳，车中的小动物舒服极了。

网络上的小学教学资源较为丰富，网络成为教师获取教学资 源的重要基地之一，教师应当掌握利用网络资源的技术。在 访谈与教学观摩中，发现一些教师存在的问题在于，只知道 从网上下载课件，而不能够根据教学的实际情况，科学合理 应用到课堂教学中，甚至有些教师完全照搬了网上的资源。因此，对于教师来说，应认真选择信息化资源，认真阅读、 甄别、分析、提炼，通过二次组织或开发打造适合课堂教学 的教学课件。数学源于生活，其教学也与生活息息相关。这 就要求，在满足学生对知识的渴求，提升学生问题观察与探 究能力的教学中，理应与学生生活相联系，以此来充分设计 教学内容。在小学课堂上，利用先进的教学手段，可在短时 间内创设情景，形象化地再现生活中的数学问题，这无疑能 激发学生的求知欲，提高学生学习积极性和主动性。

4结语 在小学教学中，利用信息化教学模式，可提高学生的学 习兴趣，激发学生的创新活力，有助于其注意力的提升，更 好接受课堂所学到的知识。在小学数学教学中利用信息化教 学，可提高课堂效果，有助于学生更好进行学习，也有助于 营造轻松、活泼的教学情境。但同时也需注意信息化教学的 事项，不能盲目使用，而应契合实际教学情况。

参考文献：
[1]尹龙健.小学数学教学中的信息化应用[J].中国教 育技术装备，2015，11:37-38. [2]范金进.信息技术教学模式在小学数学中的应用浅 析[J].才智，2015，23:203-204. [3]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉 林教育，2014，32:95-96. [4]刘凤梅.浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学)，2015，08:153-154.